コーチングプラクティス： 運動を分割して行う効果

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役立つかもしれないプラクティス

1. 学習を集中させず分散させる
   同じ総学習時間を、一つの長いブロックではなく複数のセッションに分散させる。
   本当に定着する間隔反復学習
2. 強度よりも一貫性
   規則性を活性成分として扱い、単一のセッションがどれだけきついかではなく。
   メンタルヘルスのための運動
3. 指導やコーチングで中核となるアイデアを間隔を空けて繰り返す
   セッションをまたいで重要な概念に立ち返ることが、流暢な理解を築く――単純接触は分散練習の効果を増幅する。
   単純接触効果を実践に活かす
4. 練習セッションを1回にまとめず、複数の日に分散させる
   30分のセッションを1週間で4回行う方が、合計時間が同じでも2時間の1セッションより長続きするスキルを生む。
   文脈干渉効果:なぜバラエティのある練習がブロック反復に勝るのか
5. 単純接触効果を実践に活かす
   単純接触効果とは、1960年代にロバート・ザイアンスが確立した知見で、人は好意的な経験や意図的な評価がなくても、単にそれに以前触れたことがあるというだけで好意を抱くようになる傾向を指す。この効果は刺激の種類や文化を超えて頑健に確認されているが、新奇な刺激ほど強く、接触が単調になったり最初の反応が否定的だったりすると弱まる。
6. 続ける前に効果の逓減を確認する
   およそ50〜100％のオーバーラーニングを超えると、追加の練習は1時間あたりの見返りが減っていく。
   オーバーラーニング：習熟を超えて練習することが報われるとき
7. 間隔反復で想起と再挑戦をスケジュールする
   スキルが薄れ始めたちょうどそのときに戻る——間隔効果が定着を確かなものにする。
   グロース・エッジ・トレーニング:能力の限界で練習する
8. 反応を伴わない手がかりエクスポージャーを通じて条件づけられた渇望を消去する
   条件づけられた衝動を弱めるために、関連する行動を行わずに渇望の手がかりに繰り返し自分をさらす。
   古典的条件づけと習慣のトリガー
9. 検索の試みを間隔を広げながら分散させる
   ある程度の遅延の後にあるトピックについて自分をテストし、さらに長い遅延の後にもう一度テストする——忘却の縁での検索の努力が記憶を最も強くする。
   テスト効果——検索練習が再読を上回る理由
10. テスト効果——検索練習が再読を上回る理由
    テスト効果（検索練習効果とも呼ばれる）は、記憶研究の中で最も再現された発見の一つである——テストやクイズ、自由再生を通じて記憶から情報を取り出すことは、同じ時間をかけて再読するよりも強く持続的な保持を生む。レディガーとカーピックの2006年の実験では、テストのみを行ったグループが、1週間後の遅延テストで再読のみのグループを大きく上回った。

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