コーチングプラクティス： 指導的理性を養う実践法

どんな規則もあらゆる状況に完璧には当てはまらないことを認識しながら規則を適用する——賢明な人はその適合を修正する。

衡平を実践する:一般規則を特定のケースに合わせて曲げる

フロネーシスはアリストテレスの実践知を表す言葉であり、規則を機械的に適用するのではなく、特定の状況における正しい行動を見分ける、培われた能力のことだ。彼は『ニコマコス倫理学』の中でこれを、人間にとって善いことに関して行動する理由づけられた能力と定義し、しばしば混同される二つの隣接概念から意図的に区別する。エピステーメー(普遍的かつ必然的に真であることについての理論的知識)と、テクネー(特定の結果を生み出す方法についての技術知)だ。フロネーシスがその両方と異なるのは、その対象が可変的だからだ——他でもありえた状況であり、どんな普遍的な規則もそのケースを決着させず、正しい行動は誰が関わっているか、いつなのか、どの程度なのかといった特定の事柄に依存する。だからこそアリストテレスは、それは理論のようには教えられないと考えた——それは蓄積された経験についての意図的な省察を通じて発達する。だからこそ彼は、若者は幾何学を習得できても、これはまだ習得できないと考えたのだ。これは哲学であり——良い判断についての規範的な説明であり、経験的な発見ではない。

フロネーシス:アリストテレスの実践知

Anders Ericssonによって研究された意図的な練習とは、自分の現在の能力をわずかに超えたところを狙った、集中的で努力を要する練習であり、即座のフィードバックと絶え間ない修正を伴います。これが、成長し続ける人と、ただ時間を積み重ねるだけの人を分けるものであり、通俗的な「1万時間」ルールが彼の研究を単純化しすぎている理由です。

意図的な練習、ただの練習ではない

原則を述べる前にいくつかのケースを提示する。学習者にパターンを推測させる。

ルールに名前をつける前に例に触れる(帰納法優先)

重大な決断の後、自分が何を知覚し、何を重視し、何を変えるかを再構成する。

ケースに基づく省察を通じて実践知を築く

重大な決断の後、自分が何を知覚し、何を重視し、何を変えるかを再構成する。