段階的整列を使う：似たケースから始めて、より遠いケースへと移る

難しいケースに適用する前に、簡単なケースを比較することで関係構造を学ぶ。

Why it works

Gentnerの段階的整列の原則は、人々が抽象的な関係構造を最もよく学ぶのは、構造的なマッピングが見えやすい非常に似たケースを最初に比較し、その後その構造をより遠いケースへと拡張するときであることを示しています。これは、最初の近い比較が関係構造を明示的に活性化させるためです。一度明示的になれば、表面的な特徴がもはや足場を提供しない遠いケースにも再適用できます。遠い類推から始めると、学習者は構造を切り分ける前に表面的なノイズに対処しなければならなくなります。

How to do it

1. 新しい概念を理解しようとするとき、構造が明確な2つの似たケースを比較することから始める。
2. より遠いケースに移る前に、その構造的な関係を明示的に名づける。
3. 名づけた構造をより遠いケースに適用し、それが依然として成り立つかを確認する。
4. 距離のそれぞれのレベルは、構造理解を飛ばすのではなく、テストし拡張すべきである。

エビデンス

段階的整列はGentnerの研究において実験的な裏付けを持っています。子供も大人も、比較が似たものから遠いものへと進むとき、逆の順序よりも速く関係概念を学びます。 (observational)

最も直接的なエビデンスは統制された環境での学習研究からのものである。専門的な問題解決への転移は理論的に根拠づけられているが、あまり直接的には研究されていない。

出典

• Kotovsky & Gentner (1996), "Comparison and categorization in the development of relational similarity," Child Development
• Kotovsky, L., & Gentner, D. (1996). Comparison and categorization in the development of relational similarity. Child Development, 67(6), 2797–2822.
• Gentner, D., Loewenstein, J., & Thompson, L. (2003). Learning and transfer: A general role for analogical encoding. Journal of Educational Psychology, 95(2), 393–408.

よくある間違い

しっくりこず賢く見える、遠く離れた例から抽象的なアイデアを直接掴もうとしてしまうこと——最初に簡単な事例から構造理解を築くことをスキップし、基本的なパターンを理解する前に巧妙な飛躍に手を伸ばしてしまう。