誤りのない学習が正しい選択となるタイミングを知る

エラーフル・ラーニングは、意味的な教材を学ぶ健常な成人において最も強力である。一部の臨床集団や運動学習の集団では、誤りのないアプローチの方がよく裏づけられている。

Why it works

誤りのない学習(誤りを避けるよう産出を注意深く導くこと)は、健忘症、重度の認知障害、一部の認知症の症状を含む集団 — エラーフル・アプローチから利益を得る暗黙的な記憶システムが損なわれている集団 — のために開発された。これらの集団では、誤りをモニタリングし予測シグナルを生み出すメカニズムが損なわれているため、誤りを効果的に活用できない。概念的な教材を学ぶ健常な成人学習者には、エラーフル・ラーニングが一般的に優れている。手続き的な運動スキルの習得や臨床集団については、状況はより入り混じっている。

How to do it

1. 学習対象が概念的・意味的なもの(エラーフル・ラーニングがおそらく最良)か、運動的・手続き的なもの、あるいは臨床的なもの(その具体的な文脈に基づいて誤りのないアプローチとエラーフル・アプローチを評価する)かを特定する。
2. 知識に基づいた教材を学ぶ健常な成人には、デフォルトでエラーフル・アプローチを使う。
3. 運動スキルや臨床的リハビリテーションについては、その集団に対してエラーフル・アプローチが具体的に裏づけられているかを、適用する前に確認する。
4. 誤りが危険な習慣を作る、本当に馴染みのない手続き的なステップの足場として、誤りのないアプローチを使う。

エビデンス

誤りのない学習対エラーフル学習の議論には、臨床神経心理学における本物の経験的な歴史がある。バッデリー&ウィルソン(1994年)は健忘症患者に対する誤りのない学習の利益を確立した。その後の研究では、健常な成人にはエラーフル・ラーニングが一般的により優れた記憶保持を生み出すことが分かった。境界条件が大きく重要である。 (clinical)

これは単純なルールではなく、繊細な境界条件である。どちらのアプローチを選ぶかについては、あなたの集団とスキルの種類に特化した文献を参照することが推奨される。

出典

• Baddeley & Wilson (1994), When implicit learning fails: Amnesia and the problem of error elimination, Neuropsychologia

よくある間違い

特定の学習者集団とスキルの種類が、それが検証された条件に適合しているかを確認せずに、エラーフル・ラーニングを普遍的に適用すること。