すべてのマインドマップを一つの明確な中心概念から始める

ページの中心に単一の中心的アイデアを置き、そこから外側へ放射する――この構造が、マップが実際に何についてのものかについての明確さを強いる。

Why it works

単一の中心概念から始めることは、作成者に枝分かれする前に曖昧さを解消することを強いる。この制約がなければ、マインドマップは特定のトピックの組織化された表現ではなく、緩くつながったアイデアの寄せ集めになってしまう。中心概念はまた、復習時に一貫した方向性の基点を提供する――すべての枝は孤立した項目ではなく、中核との関係だ。

How to do it

1. 空白の横向きページの中央に中心概念を書くか描く。
2. 枝を加える前に、中心概念がテスト可能なほど具体的であることを確認する。「説得」は広すぎるが、「チャルディーニの影響力の6原則」なら使える。
3. 中心概念を円や四角で囲み、枝と視覚的に分離する。
4. 中心概念を3〜5語か単一の画像に限定する。

エビデンス

マインドマップの視覚的組織化は、知識構造の外在化の一形態だ。マインドマップと密接に関連するコンセプトマップに関する研究は、知識の関係的なビジュアル表現を構築することが、一部の課題タイプにおいて線形のノート構造よりも深い処理を活性化することを示している。142件の研究のメタ分析(シュローダーら、2018)は、コンセプトマップを構築することが読書やノート取りといった従来の学習活動よりも中程度の学習優位性を生み出すことを見出した。 (mechanistic)

コンセプトマップとマインドマップは構造が異なる(コンセプトマップはラベル付きの関係を含むが、ブザン式のマインドマップは通常そうではない)。コンセプトマップの証拠はそのままマインドマップに転移するわけではない。

出典

• Novak & Gowin (1984), Learning How to Learn — foundational concept mapping research
• Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge: Cambridge University Press.
• Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., & Adesope, O. O. (2018). Studying and Constructing Concept Maps: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 30(2), 431-455.

よくある間違い

曖昧あるいは複合的な中心概念(「私のプロジェクトとそれがすべてに関係すること」)を使うこと――これはマップをマップ不可能にし、枝を恣意的なものにしてしまう。