まれな高負荷テストより頻繁な低負荷クイズを使う

成績がつかなくても定期的な短いクイズは、同じ時間を復習に費やすより高い保持を生む。

Why it works

テスト効果は、テストが採点されるかどうかに関わらず起こる。重要なのは検索という行為——記憶から答えを生成すること——である。頻繁な低負荷テストはまた（テストを馴染み深いものにすることで）試験不安を減らし、学習者が高負荷の評価の前にギャップを特定できるよう継続的な診断フィードバックを与える。多くの小さなテストの累積的な検索効果は、より頻度の低い大きなテストの効果を上回る——より多くの検索イベントが起こるためである。

How to do it

1. 各学習セッションの終わりに、教材が答えとなる質問を3〜5個、元の教材を見ずに書く。
2. それらに記憶からすぐ答える。
3. 継続的な質問バンクを保管し、以前のセッションからの古い質問についても自分をテストする。
4. クイズの直前には復習しない——冷えた状態でテストし、その後ギャップを勉強する。

エビデンス

複数の研究が、頻繁な低負荷クイズが期末試験の成績を向上させることを示している。レディガーらの教室研究では、クイズを受けたグループが、より多くの時間をかけることなく年度末テストで復習グループを上回った。 (rct)

効果は事実的・概念的な教材で最も強い。複雑な問題解決スキルへの転移には、単純なクイズを超えた追加の練習構造が必要である。

出典

• Roediger, Putnam & Smith (2011), Ten benefits of testing and their applications to educational practice, Psychology of Learning and Motivation

よくある間違い

自由再生ではなく再認形式（リストからの多肢選択）を使ってクイズを簡単にしすぎること——再認テストは検索練習の効果をはるかに弱くする。