Pratiques de coaching pour distributed pratique jol
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour distributed pratique jol, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Pratiquer avec une sangha (assise communautaire)
S'asseoir régulièrement avec d'autres — la pratique de groupe stabilise la pratique individuelle d'une manière que la solitude ne peut pas.
Shikantaza : juste s'asseoir - Entrelacez la pratique entre différents types de compétences au sein d'une même session
Mélangez la pratique de plusieurs compétences distinctes dans une session plutôt que d'accomplir toutes les répétitions d'une compétence avant de passer à une autre.
L'interférence contextuelle : pourquoi la pratique variée bat la répétition en blocs - Établir un rythme de pratique biquotidien (la dose originale de Jacobson)
Jacobson prescrivait des séances biquotidiennes pendant des semaines — la profondeur de compétence que sa méthode exige dépasse ce que livre une séance hebdomadaire.
La relaxation progressive d'Edmund Jacobson, en pratique - Variabilité d'encodage pour réduire le gonflement des JOL
Étudiez le matériel dans des contextes variés pour contrecarrer le gonflement des JOL basé sur la familiarité.
Jugements d'apprentissage : pourquoi vous jugez mal ce que vous avez appris - Résoudre les problèmes collaborativement pour accéder à sa ZPD
La résolution de problème conjointe avec un pair ou un coach révèle une capacité que vous ne pourriez pas atteindre seul.
Zone proximale de développement : apprendre à sa vraie limite - Répartissez les sessions de pratique sur plusieurs jours plutôt que de les regrouper
Quatre sessions de 30 minutes réparties sur une semaine produisent une compétence plus durable qu'une seule session de 2 heures, même à temps total égal.
L'interférence contextuelle : pourquoi la pratique variée bat la répétition en blocs - Toujours respecter les trois principes
Maintenez votre vœu, ne vous vantez pas, et pratiquez impartialement avec tout le monde — pas seulement les gens que vous aimez.
Lojong : l'entraînement de l'esprit tibétain - Participer à une communauté de pratique pour absorber le savoir tacite partagé
Intégrez-vous dans un groupe de praticiens — le savoir tacite partagé circule par la collaboration et la culture, pas la documentation.
Le savoir tacite : la compétence que vous ne pouvez pas pleinement expliquer - Pratiquer avec une attention totale, sans division
De courtes plages de concentration totale valent mieux que de longues plages de répétition distraite.
La Pratique Délibérée, Pas Seulement la Pratique - Cesser de juger l'apprentissage à la performance du jour
La qualité de votre performance pendant la pratique prédit mal ce que vous retiendrez.
Les difficultés désirables : quand le plus dur donne un meilleur apprentissage
Préoccupations connexes
- distributed pratique
Quatre sessions de 30 minutes réparties sur une semaine produisent une compétence plus durable qu'une seule session de 2 heures, même à temps total égal.
Répartissez les sessions de pratique sur plusieurs jours plutôt que de les regrouper
- entre séance pratique
Quatre sessions de 30 minutes réparties sur une semaine produisent une compétence plus durable qu'une seule session de 2 heures, même à temps total égal.
- cumulative pratique
Quatre sessions de 30 minutes réparties sur une semaine produisent une compétence plus durable qu'une seule session de 2 heures, même à temps total égal.
- distributed pratique force
Le GTG accumule les répétitions sur la journée — 5 séries de 5 réparties sur 8 heures surpasse 25 répétitions en une seule séance.
Prioriser la fréquence sur le volume dans une seule séance
- apprentissage pour jeu un instrument devrait nous insist que notre enfant practices chaque jour
De courtes plages de concentration totale valent mieux que de longues plages de répétition distraite.
Pratiquer avec une attention totale, sans division
- pourquoi vary pratiquer
L'interférence contextuelle est la perturbation de performance causée par la pratique de plusieurs compétences dans un ordre varié ou entrelacé plutôt qu'une seule compétence répétée en bloc. C'est un constat de l'apprentissage moteur rapporté pour la première fois par William Battig et étendu par Robert Bjork et ses collègues : une interférence contextuelle élevée — la pratique aléatoire — produit une performance visiblement moins bonne pendant l'acquisition que la pratique en blocs à faible interférence, et pourtant elle produit systématiquement une meilleure rétention et un meilleur transfert lors de tests différés. Ce renversement est précisément le point clé, et c'est pourquoi l'effet est contre-intuitif : la condition de pratique qui semble la meilleure pendant la séance est souvent celle qui enseigne le moins. Bjork appelle cette difficulté une « difficulté désirable » (desirable difficulty). Les deux conditions sont habituellement décrites comme la pratique en blocs (AAA BBB CCC) contre la pratique aléatoire (ABC BCA CAB). L'interférence est le mécanisme, pas l'obstacle — même si l'ampleur de l'avantage varie selon le niveau de compétence de l'apprenant et la similarité entre les tâches.
L'interférence contextuelle : pourquoi la pratique variée bat la répétition en blocs
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