Pratiques de coaching pour peur de teaching mon enfant academics sur mon propre
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour peur de teaching mon enfant academics sur mon propre, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Tenter avant l'instruction
Essayez de résoudre un nouveau type de problème avec vos connaissances actuelles avant tout enseignement formel.
L'échec productif : comment lutter d'abord rend l'enseignement plus efficace - Étudiez avec l'attente d'enseigner
Dites-vous que vous devrez enseigner cela — et observez à quel point vous le lisez différemment.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant - Travailler à rebours depuis ce que l'apprenant doit faire
Commencez par la décision ou l'action que l'apprenant doit prendre, puis retracez seulement jusqu'à la connaissance qui la sert.
La malédiction du savoir : pourquoi les experts peinent à enseigner - Cultiver un « cerveau oui » : curiosité, courage, et résilience plutôt que réactivité
Répondez au monde de l'enfant avec curiosité et ouverture plutôt qu'avec menace et contrôle.
Le cerveau de votre enfant (Siegel & Bryson) - Offrir une autonomie adaptée à l'âge dans des limites non négociables
Laissez l'enfant choisir à l'intérieur des limites que vous fixez — le choix construit la compétence ; la limite offre la sécurité.
La parentalité autoritative (Diana Baumrind) - Échafaudage et retrait progressif délibéré
Fournissez un soutien structuré à la limite de l'apprenant, puis retirez-le systématiquement à mesure que la compétence grandit.
L'apprentissage cognitif : apprendre en rendant la pensée visible - Laisser les conséquences naturelles faire l'enseignement
Reculez et laissez le monde répondre — votre enfant apprend davantage en ayant froid qu'en se faisant faire la leçon sur les manteaux.
Conséquences naturelles et logiques (Rudolf Dreikurs) - Offrir chaleur et structure simultanément
Les enfants ont besoin de savoir qu'ils sont aimés et de savoir ce qui est attendu — ces deux choses fonctionnent ensemble, pas l'une contre l'autre.
La parentalité autoritative (Diana Baumrind) - Expliquer le contenu à quelqu'un d'autre — réel ou imaginé
Enseigner vous force à traiter au niveau le plus profond : organiser l'information de façon cohérente, identifier les lacunes, et traduire pour le point de vue d'une autre personne.
Niveaux de traitement : pourquoi la profondeur de l'encodage détermine ce dont vous vous souvenez - Utilisez ce que vous n'avez pas pu enseigner comme liste d'étude
Les moments où vous avez trébuché en enseignant sont exactement ce qu'il faut revoir et apprendre.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant
Préoccupations connexes
- expecting pour enseigner
Dites-vous que vous devrez enseigner cela — et observez à quel point vous le lisez différemment.
Étudiez avec l'attente d'enseigner
- apprendre par teaching
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
L'effet protégé : mieux apprendre en enseignant
- préparer vers teach
Dites-vous que vous devrez enseigner cela — et observez à quel point vous le lisez différemment.
- teach vers apprendre
L'effet protégé est la découverte selon laquelle les gens apprennent une matière plus profondément quand ils l'enseignent — ou même se préparent seulement à l'enseigner — que quand ils l'étudient pour eux-mêmes. Les expériences soutiennent que s'attendre à enseigner, puis expliquer à un apprenant réel ou fictif, produit une compréhension plus organisée et durable, en grande partie parce qu'enseigner force à affronter les lacunes de sa propre connaissance.
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Des horaires prévisibles, un confort sensoriel et peu de stress de transition rendent le Vert plus accessible.
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Laisser les conséquences naturelles faire l'enseignement
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