コーチングプラクティス： ビョークの望ましい困難とは

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役立つかもしれないプラクティス

1. 望ましい困難:難しいほうが学習が良くなるとき
   望ましい困難とは、学習研究者ロバート・ビョークによる概念で、間隔をあける、テストする、トピックを混ぜるなど、勉強に組み込まれた挑戦のことだ。これらはその瞬間には学習をより難しく遅く感じさせるが、より強い長期的な保持を生む。名前の中の「望ましい」がポイントだ——その困難は克服できるものでなければならず、そうでなければ役に立たない障害になってしまう。
2. 望ましい困難の較正
   最も難しく感じる練習条件を求める ― それが最も多くの学習を生み出しているものだ。
   流暢性の錯覚:楽に読めることがなぜ「学んだ」と錯覚させるのか
3. 今日のパフォーマンスで学習を判断するのをやめる
   練習中にどれだけうまくやれたかは、どれだけ保持するかの悪い予測因子である。
   望ましい困難:難しいほうが学習が良くなるとき
4. 望ましい困難と単なる障害を見分ける
   努力で克服できる困難は残し、単に邪魔になるだけのものは取り除く。
   望ましい困難:難しいほうが学習が良くなるとき
5. 難しさと誤りを障害ではなくメカニズムとして再構成する
   苦闘と間違いを、失敗の証拠としてではなく、生産的な符号化が起きている証拠として解釈するよう自分を訓練する。
   エラーフル・ラーニング:間違いが記憶を強める理由
6. 意図的に退屈と共に座る
   退屈を誘う活動を選び、10〜15分間、そこから逃げたい衝動に抵抗する。
   退屈への耐性
7. 行動の難易度を、将来の願望ではなく現在の能力に合わせる
   きっかけの瞬間に実際に持っているリソースに行動の難易度を合わせる——最高の状態を基準にしない。
   フォッグ行動モデルを、実践的に使う
8. 退屈への耐性
   Sandi Mannの研究は、退屈は常に排除すべきだという前提に疑問を投げかける。退屈は刺激と必要のミスマッチを知らせるシグナルであり、それをすぐに逃れるのではなく耐えることは、空想、創造性、自己内省の増加と関連づけられている。エビデンスの多くは実験室に基づくものであり、慢性的な退屈の文脈への応用には注意が必要である。
9. 願望とあなたの間に立ちはだかる、主要な内的障害を特定する
   正直に自問する——自分の中にある、この願望を最も妨げそうなもの——外側ではなく——は何か？
   メンタル・コントラスティングとWOOP
10. 刺激の摂取量を点検し、減らす
    消費する刺激のベースラインレベルを意図的に下げ、退屈への耐性を再構築する。
    退屈への耐性

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