コーチングプラクティス： 息子と境界線や自立について話す方法

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役立つかもしれないプラクティス

1. プランBを使う：3段階の協働的な会話
   子どもの懸念に共感し、自分の懸念を共有し、一緒に解決するよう招く。
   協働的問題解決（ロス・グリーン）
2. 境界線についての会話を予定する――反射的に行わない
   違反が起きた直後ではなく、自分が落ち着いているときに限界設定の会話を準備し始める。
   ノーと言うこと、境界線を保つこと
3. 境界線を引くことを実践する
   境界線とは、自分が何を受け入れ何を受け入れないか、それが破られたら何をするかについての明確な線であり——相手をコントロールしようとする試みではない。クラウドとタウンゼントの仕事とネドラ・グローバー・タワブの仕事に基づき、健全な境界線は身体的、感情的、時間的、物質的な領域にまたがり、過剰な説明をせずにノーと言うことと、それをやり抜くことにかかっている。これは確立された治療的原則に基づく臨床的かつ実践者の枠組みである。
4. 結果とともにやり抜く
   境界線が破られたら何をするかを決め、実行する——相手の許可ではなく、あなた自身の行動である。
   境界線を引くことを実践する
5. 境界線を直接伝える
   境界線を、非難としてではなく自分自身のものとして所有しながら、率直かつ敬意をもって明確に述べる。
   境界線を引くことを実践する
6. 境界線のタイプを認識する
   身体的、感情的、時間的、物質的、デジタルな領域にまたがって境界線を設定する。
   境界線を引くことを実践する
7. 境界線に適用する（させておき、それから自分の境界線を保つ）
   相手に反発させておき、自分にはとにかく境界線を保たせる——境界線とは、相手が受け入れることではなく、あなたがすることだ。
   「レット・ゼム」理論を実践する
8. 限界を述べ、それから結果を明確に名づける
   結果のない境界線は好みにすぎない――結果を明示し、それを実行する。
   ノーと言うこと、境界線を保つこと
9. 屈服のためではなく、鎮めるために共感を使う
   すべての要求に同意することなく、子どもの感情状態を名指しする——共感と限界は両立できる。
   協働的問題解決（ロス・グリーン）
10. 境界線を修復するのではなく、ノーの後に関係を修復する
    ノーと言うことが緊張を生んだとき、限界を撤回することなく関係に直接取り組む。
    ノーと言うこと、境界線を保つこと

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