無作為な科目ではなく関連するスキルをインターリーブする

無関係な科目を一緒に投げ込むのではなく、互いに混同しがちなものを混ぜる。

Why it works

インターリービングは主に識別を訓練することによって機能する。「これはタイプAの問題であり、タイプBではない」と示す微妙な手がかりに気づくことだ。その恩恵は、項目が十分に似ていて混同されうる場合にのみ存在する。本当に無関係な教材を混ぜることは、識別の見返りなしにタスク切り替えのコストを加えるだけだ。

How to do it

1. 学習者がよく混同するカテゴリー(例えば異なる公式のタイプ、似た概念)を選ぶ。
2. 完全に別の領域ではなく、その混同されやすい家族の中でインターリーブする。
3. 自分が繰り返し誤分類しているペアに注目し、それらをより重視する。

エビデンス

帰納的学習(例えば画家をスタイルで分類する)や数学の問題タイプに関する研究は、カテゴリーが似ていて区別されなければならない場合にインターリービングが最も役立つことを示しており、この効果の識別説を裏付けている。 (rct)

完全に無関係なタスクには主要な機序(識別)が当てはまらないため、恩恵は弱く、切り替えコストが支配的になりうる。

よくある間違い

まったく異なる科目(フランス語の動詞、次に微積分、次に歴史の年代)をインターリーブし、本当の問題は識別すべき何もなかったことなのに「インターリービングは機能しない」と結論づけてしまうこと。