スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術

一時的な支援構造がどのように発達を加速させ、いつそれを取り除くべきか

学習におけるスキャフォールディングとは何か、それはどう役立つのか?

スキャフォールディングとは、ジェローム・ブルーナーの研究チームが、ヴィゴツキーの発達の最近接領域を実践に落とし込むために導入した用語であり、学習者が現在の能力をわずかに超えたタスクを遂行できるようにする一時的な支援の集合です。その明示的な目標は、学習者が能力を身につけるにつれてその支援を撤退させることにあります。教育現場全体にわたるエビデンスは強く一貫しています。

『スキャフォールディング(足場)』という言葉は建築から借用されたものです。それがなければ届かないものを建てることを可能にする一時的な構造で、建物が自立するようになれば撤去されます。ジェローム・ブルーナーのチームは1976年にこの用語を作り、熟練した指導者が学習者のその場その場のパフォーマンスに応じてどのように支援を調整するかを説明しました。その応答性こそが――支援そのものではなく――スキャフォールディングを、単に相手の代わりに仕事をすることと区別するものです。以下は核となる実践であり、それぞれ効果を生むメカニズムと、エビデンスへの正直な見方を伴っています。