能力が育つにつれて体系的にスキャフォールドをフェーディングさせる

支援がどのように撤退されるかを最初から計画し、その計画を意図的に実行する。

Why it works

スキャフォールディングを定義する特徴――それを単に相手の代わりに仕事をすることと区別するもの――は、それが設計上一時的であることです。支援をフェーディングさせること(『スキャフォールディングの撤退』とも呼ばれる)は内面化を強制するものです。外部の支援が利用できなくなったとき、学習者は内面化されたバージョンを展開しなければなりません。意図的なフェーディングがなければ、能力が独立を支えるのに十分になった後でも、スキャフォールドへの依存が持続することがあります。

How to do it

1. 各段階のスキャフォールドがいつ取り除かれるべきかを明示する成功基準を定義する。
2. 学習者にフェーディング計画を伝え、支援ではなく独立に向けて方向づける。
3. 最も具体的な支援から先にフェーディングさせ、より一般的なものは最後まで保持する。

エビデンス

効果的な指導の構成要素としてのフェーディングは、行動分析研究と認知的徒弟制研究において十分に文書化されています。外部支援の段階的な撤去は、突然の撤去やまったく撤去しないことよりも良い転移と一貫して結びついています。 (observational)

最適なフェーディングの速度はタスクと学習者に依存します。速すぎるフェーディングは自信を損なう失敗を生み、遅すぎるフェーディングは依存を生みます。

よくある間違い

撤退の計画なしに無期限にスキャフォールディングを提供してしまうこと。学習者が支援に依存するようになり、それなしでできるかどうかを決して発見できない。