行動に見合った論理的な結果を使う

行動と直接結びついた結果は、単に不快感を課すのではなく、因果関係を教える。

Why it works

論理的な結果(宿題をしなかったからスクリーンタイムを失う、口答えしたからではなく)は、選択には関連する結果があるという世界の自然な構造を子どもに教えます。恣意的な結果(口答えしたからスクリーンタイムを失う)は恐怖を通じて行動を抑制するかもしれませんが、具体的な行動とその影響についての情報を何も提供しません。論理的なつながりはまた、懲罰的ではなく公正に感じられるため、親が一貫して適用しやすくなります。

How to do it

1. 問題行動が起きたとき、問う:この行動から自然に、または論理的に何が続くか?
2. 結果を冷静に、一度だけ述べる:「かばんを詰めなかったから、遅刻するし、先生に説明しないといけないね。」
3. 結果が起きるままにし、子どもをそこから救い出さない。
4. それを行動に明示的に結びつける:「これは[X]のせいで起きたことで、私が怒っているからではないよ。」

エビデンス

論理的・自然な結果は、アドラー派の子育て理論において確立された原則であり、トリプルPや同様のエビデンスベースのプログラムに組み込まれています。この原則は、反応と結果の随伴性に関するオペラント条件づけ研究によって裏付けられています。 (clinical)

論理的な結果と恣意的な結果の区別は理論的に重要だが、単独で検証するのは難しい。より広範な結果随伴性の文献は、この「論理的」な枠組みを直接検証することなく、メカニズムを裏付けている。

よくある間違い

実際には恣意的で懲罰的な「論理的な」結果を発明すること(夕食で失礼だったからおもちゃを取り上げるなど)。これは教育的価値を損ない、減らそうとしている行動をモデル化してしまう。