言語チャンネルと視覚チャンネルを分けておく

話される解説と密なテキストを同時に提示するのを避ける。

Why it works

バドリーのモデルは、話し言葉・書き言葉を音韻ループに、視覚空間的な素材を視空間スケッチパッドに割り当てる——2つの別々のサブシステムだ。冗長あるいは競合するコンテンツで両方を同時に氾濫させることは、中央実行系の調整リソースを分割し処理を低下させる。ある情報にはテキストを、別の情報には画像や音声を使うことは、2つのシステム間の干渉を減らす。

How to do it

1. 教材をデザインするとき、説明を画面上のテキストとして配置するのではなく、ナレーションによる説明を図と組み合わせる。
2. 学習するときは、複数の開いたタブを行き来するのではなく、一度に1つの情報源を読む。
3. 密なテキストを読みながら音声コンテンツ(ポッドキャスト、動画)を再生することを避ける。

エビデンス

モダリティ効果——人々はテキストと画像よりもナレーションと画像からよりよく学ぶという——は、作業記憶の二重チャンネル構造と一致しており、多くのマルチメディア学習研究で再現されている。 (observational)

効果量は教材と学習者の事前知識によって異なる。上級の学習者は分離された提示からの恩恵が少ないことが多い。

出典

• Mayer & Moreno (2003), "Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning", Educational Psychologist

よくある間違い

講義を聞きながらスライドを逐語的に読もうとすること——二重の言語入力が両方とも音韻ループに押し込まれ、注意を分割し両方の理解を低下させる。