独力で問題を解く前にワークト・イグザンプルを学ぶ

新しいことを学ぶときは、すぐに問題解決するのではなく、まず解答済みの例を学ぶ。

Why it works

初心者にとって、スキーマなしの問題解決は作業記憶をほぼ完全に探索戦略に消費してしまい、学習のためにほとんど何も残さない。ワークト・イグザンプルを学ぶことは探索プロセスをオフロードする:解答経路がすでに与えられているので、認知的リソースを構造の理解に向けることができる。スキーマが形成されるにつれ、ワークト・イグザンプルの優位性は薄れ、問題解決が適切になる——これが「専門知識逆転」の移行だ。

How to do it

1. 新しい領域を始めるとき、独力の問題に取り組む前に完全に解かれた例を集めて学ぶ。
2. 各例について、単に順序を追うのではなく、各ステップで一時停止し「なぜこのステップなのか」と問う。
3. 解答構造が馴染んできたら、完成問題(一部のステップが与えられている)、そして完全に独力の問題へと移行する。

エビデンス

ワークト・イグザンプル効果は指導デザインにおいて最もよく再現された発見の一つだ:初心者は、同等の時間での独力の問題解決よりも解答例を学ぶことからより効率的に学ぶ。この効果は専門知識が育つにつれて薄れる。 (rct)

この恩恵は初心者に特有だ。中級・上級の学習者は恩恵が少ないか、逆転した効果さえ示す。ワークト・イグザンプルは自己説明的でもなければならない——説明が不十分な例は恩恵のほとんどを失う。

出典

• Sweller & Cooper (1985), "The use of worked examples as a substitute for problem solving in learning algebra", Cognition and Instruction

よくある間違い

新しいトピックの最初に、それが真剣さの証であるかのように独力の問題解決へ飛び込むこと——その段階では探索を制約するスキーマがなく、苦闘がほとんど何も教えない。