Técnica de entrenamiento atencional (TEA)

Practica desplazar deliberadamente la atención entre sonidos: un ejercicio que construye flexibilidad atencional y reduce el autoenfoque.

Why it works

El Síndrome Cognitivo Atencional se mantiene en parte por un modo atencional fijo y autocentrado. La TEA —practicar atención sostenida, alternada y dividida entre sonidos externos en un ejercicio estructurado— construye la flexibilidad atencional necesaria para salir del procesamiento autocentrado cuando se necesita. También cuestiona la metacreencia de que la atención es incontrolable.

How to do it

  1. Siéntate en silencio e identifica tres sonidos distintos en tu entorno (tráfico, pájaros, aire acondicionado).
  2. Dedica dos minutos a enfocarte exclusivamente en un sonido. Luego cambia a un segundo. Luego a un tercero.
  3. A continuación, practica alternar rápidamente entre ellos a voluntad. Finalmente, intenta sostener los tres en la conciencia simultáneamente.
  4. Completa el ejercicio completo en 12 minutos, una vez al día.

Evidencia

La TEA cuenta con evidencia de ensayos controlados aleatorizados para reducir la atención autocentrada y la ansiedad en la fobia social, y se ha evaluado en combinación con otras técnicas de TMC para el TAG y la depresión con resultados positivos. (rct)

La mayoría de los estudios de TEA son relativamente pequeños y a menudo incluyen otras técnicas de TMC; la contribución específica de la TEA por sí sola es más difícil de aislar. El mecanismo (mejor control atencional) está bien respaldado; su aplicación clínica es un área de investigación activa.

Sources

  • Wells (1990), the metacognitive model of social phobia and ATT, Behavioural Psychotherapy
  • Papageorgiou & Wells (2000), treatment of recurrent major depression, Cognitive and Behavioral Practice

Common mistake

Tratar la TEA como un ejercicio de relajación o una práctica de atención plena: es un ejercicio de control atencional, no un procedimiento de calma, y el componente de alternancia activa es el ingrediente clave.

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