Pratiques de coaching pour schema soi étude
Décrivez presque n'importe quoi sur lequel vous travaillez et IX Coach trouve les pratiques dont l'adéquation avec la réalité est la plus proche. Pour schema soi étude, voici les correspondances les plus solides dans la bibliothèque de pratiques actuelle.
Pratiques qui peuvent aider
- Fixation d'objectifs en anticipation
Fixez un objectif d'apprentissage précis et exigeant avant chaque séance d'étude.
L'apprentissage autorégulé : prendre le contrôle de sa façon d'apprendre - Réduire la comparaison sociale comme source de définition de soi
Arrêtez d'utiliser les qualités des autres comme référence principale pour les vôtres — cela importe leurs normes dans votre concept de soi.
La clarté du concept de soi, en pratique - Svadhyaya : l'étude de soi comme pratique quotidienne
Le svadhyaya est l'un des cinq niyamas des Yoga Sutras de Patanjali — une pratique soutenue consistant à tourner l'attention vers l'intérieur pour observer ses propres schémas, motivations et conditionnements. Il associe l'examen de soi sincère à l'étude de textes de sagesse, et des siècles de tradition contemplative considèrent cette combinaison comme le fondement de la connaissance de soi authentique. - L'apprentissage autorégulé : prendre le contrôle de sa façon d'apprendre
L'apprentissage autorégulé (AAR), développé par Barry Zimmerman, est le processus consistant à fixer des objectifs, choisir des stratégies, suivre sa progression et s'ajuster selon les retours — appliqué à son propre apprentissage plutôt que d'attendre une direction externe. Les méta-analyses montrent des effets positifs constants des interventions d'AAR sur la performance académique, avec les plus grands bénéfices pour les élèves qui partent avec les compétences autorégulatrices les plus faibles. - Relier les nouvelles informations à votre propre vie et identité
Demandez-vous comment la nouvelle information s'applique personnellement à vous — l'encodage autoréférentiel est l'une des voies de traitement les plus profondes connues.
Niveaux de traitement : pourquoi la profondeur de l'encodage détermine ce dont vous vous souvenez - Réflexion après la séance
Immédiatement après une séance d'apprentissage, évaluez ce que vous avez appris, quelles stratégies ont fonctionné, et ce qu'il faut faire ensuite.
L'apprentissage autorégulé : prendre le contrôle de sa façon d'apprendre - Conception de l'environnement d'apprentissage
Préparez votre environnement d'étude avant la séance pour minimiser les besoins de régulation pendant celle-ci.
L'apprentissage autorégulé : prendre le contrôle de sa façon d'apprendre - S'auto-expliquer chaque étape en travaillant un exemple
Arrêtez-vous après chaque étape d'un exemple résolu et expliquez-vous, avec vos propres mots, pourquoi cette étape a été prise.
L'effet des exemples résolus : apprendre plus vite en étudiant des solutions - Utilisez vos stratégies délibérément : nommez la méthode avant de commencer
Dire « j'utilise mes stratégies » ne veut dire quelque chose que si vous pouvez nommer laquelle et pourquoi — faites de la méthode un choix explicite plutôt qu'une habitude par défaut.
Métacognition : savoir ce que vous savez réellement - Le soi comme contexte (soi observateur), rendu pratique
Le soi comme contexte est un concept ACT, développé par Steven Hayes, qui distingue le « vous qui remarque » stable des pensées, sentiments et récits qui traversent votre esprit. Le pratiquer réduit la menace des récits de soi douloureux en déplaçant l'identité de ce que vous pensez et ressentez vers la perspective qui les observe. Le soutien est théoriquement fort au sein d'ACT ; l'isolation expérimentale directe de ce processus est plus limitée que pour la défusion ou l'acceptation.
Préoccupations connexes
- independent apprentissage
Donnez à l'apprenant la latitude d'expérimenter de façon indépendante tout en gardant les conséquences bornées.
Exploration avec garde-fous
- soi regulated apprendre stratégies
L'apprentissage autorégulé (AAR), développé par Barry Zimmerman, est le processus consistant à fixer des objectifs, choisir des stratégies, suivre sa progression et s'ajuster selon les retours — appliqué à son propre apprentissage plutôt que d'attendre une direction externe. Les méta-analyses montrent des effets positifs constants des interventions d'AAR sur la performance académique, avec les plus grands bénéfices pour les élèves qui partent avec les compétences autorégulatrices les plus faibles.
L'apprentissage autorégulé : prendre le contrôle de sa façon d'apprendre
- apprentissage strategies
Choisissez la méthode d'étude qui correspond au type de connaissance construite, pas celle qui paraît la plus confortable.
Sélection délibérée de stratégie
- metacognitive apprentissage strategies
La métacognition, c'est penser à sa propre pensée — surveiller ce que l'on comprend, juger à quel point on le connaît, et ajuster son approche en conséquence. La recherche relie une métacognition précise à un meilleur apprentissage et de meilleures décisions, mais elle montre aussi que les gens sont systématiquement trop confiants, donc le travail pratique consiste en la calibration : combler l'écart entre ce que l'on ressent savoir et ce que l'on peut réellement faire.
Métacognition : savoir ce que vous savez réellement
- soi regulated apprendre objectifs
Fixez un objectif d'apprentissage précis et exigeant avant chaque séance d'étude.
Fixation d'objectifs en anticipation
- soi regulated apprendre prise maîtrise de comment you apprendre après un revers
L'apprentissage autorégulé (AAR), développé par Barry Zimmerman, est le processus consistant à fixer des objectifs, choisir des stratégies, suivre sa progression et s'ajuster selon les retours — appliqué à son propre apprentissage plutôt que d'attendre une direction externe. Les méta-analyses montrent des effets positifs constants des interventions d'AAR sur la performance académique, avec les plus grands bénéfices pour les élèves qui partent avec les compétences autorégulatrices les plus faibles.
Décrivez votre situation avec vos propres mots pour rechercher dans la bibliothèque complète de pratiques.