コーチングプラクティス： 人間関係が生む認知負荷

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役立つかもしれないプラクティス

1. 内側の層の容量を守るために外側の層をトリアージする
   何かが外へ移動しない限り、内側の輪を広げることはできない——制約は動機づけではなく認知的なものだ。
   ダンバー数
2. 認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
   ジョン・スウェラーが開発した認知負荷理論は、学習がワーキングメモリによってボトルネック化されると説明する。ワーキングメモリは同時に約4〜7個の項目しか保持できない。この理論は、教材に内在する負荷、提示の悪さによって生じる外在的負荷、スキーマ構築による本質的負荷を区別する。効果的な学習と指導は外在的負荷を最小化し、解放された容量を真の理解へと向ける。
3. 学習教材から不要な認知的負荷を取り除く
   環境や教材の中で、何も教えないまま注意を消費する要素をすべて取り除く。
   作業記憶:脳がどう思考を維持するのか
4. 要素間相互作用の低いものから高いものへ順序づける
   一緒に理解されなければならない要素を導入する前に、単独で理解できる要素から始める。
   認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
5. 一度に導入する相互作用する要素の数を調整する
   前提となる要素が自動化された後にのみ、高い要素間相互作用性を持つ概念を導入する。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
6. テクノ複雑性——自分のスキルを追い越すツールスタックを削る
   テクノ複雑性は、システムが今の自分のスキルには複雑すぎると感じられるテクノストレスの次元です——新しいツールはすべて利得ではなくコストとして扱う。
   テクノストレス——それが何であり、どう対処するか
7. 概念が理解されれば推測できる情報を取り除く
   学習者が情報を独力で処理できるようになると、冗長な支援を追加することは実際には負荷を減らすのではなく増やす。
   認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
8. 相互の自己開示を使ってストレスを緩衝する関係を強める
   脆さを相互に分かち合うことが、信頼できるストレス緩衝材となる関係の深さを築く。
   テンド・アンド・ビフレンド 実践ガイド
9. 最もリターンの高い回復力への投資として社会的資源に投じる
   強く多様な人間関係は、ほぼあらゆる種類のストレス要因にわたって、単独で最も頑健な回復力の資源である。
   資源保存理論を実践する
10. 困難な時期には余分に「預金」する
    外部からのストレスはPSOを消耗させる——人生が困難なときこそ、意識的にポジティブなやり取りを増やす。
    ポジティブ・センチメント・オーバーライド:関係性を守るレンズの築き方

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