コーチングプラクティス： 学びを創造的な問題解決に活かす

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「学びを創造的な問題解決に活かす」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 基本的なスキーマが形成された後に多様性を導入する
   深い構造が学習された後、問題の表層的特徴を変化させて転移可能な知識を構築する。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
2. 異なる領域からフレームを持ち込む
   自分の問題を、関連のない分野での課題であるかのように描写し、その分野からの解決策を借用する。
   問題のリフレーミング 正しい問題をまず解く
3. 無作為な科目ではなく関連するスキルをインターリーブする
   無関係な科目を一緒に投げ込むのではなく、互いに混同しがちなものを混ぜる。
   インターリービング:混ぜてより良く学ぶ
4. 解く前に分類を練習する
   方法に手を伸ばす前に「これはどんな種類の問題か」と明示的に問う。
   インターリービング:混ぜてより良く学ぶ
5. 無作為性を通じて連想的な障壁を破る
   問題解決のセッションに無作為な刺激――単語、物、画像――を導入し、強制的につながりを見つける。
   メディチ効果：交差点でのイノベーション
6. 異なる分野の慣習を借りて自分の分野に適用する
   隣接する分野の組織原則を取り、自分の創造的な問題の制約として扱う――不慣れな慣習が初心者の知覚を強いる。
   創造的実践における初心
7. 熟達が高まるにつれてワーク例から独立した問題解決へとフェードする
   完全に解かれた例から始め、完成問題を経て、完全に独立した問題解決へとシフトする。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
8. 強制アナロジーを使って予期しない解決策を生み出す
   自分の問題を無関係な領域とランダムに組み合わせ、そのアナロジーからアイデアを掘り出す。
   組み合わせ的創造性を実践に活かす
9. 再利用可能な中間パケットで作業を表現する
   創造的なアウトプットを、組み合わせたり再利用したりできる小さな再利用可能な単位――アウトライン、要約、フレームワーク――に分解する。
   セカンドブレイン構築(BASB)を実践する
10. 勉強や仕事の中で異なるトピックをインターリーブする
    一つのトピックをすべて終えてから次に移るのではなく、関連するが異なる教材を混ぜる。
    集中思考と拡散思考

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