コーチングプラクティス： 「We Keep It P」の意味とは

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「「We Keep It P」の意味とは」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 計画・実行・検討・改善:個人的な向上のためのデミングのループ
   計画・実行・検討・改善(PDSA)サイクルは、W・エドワーズ・デミングが開発した4ステップの反復的手法です:仮説を立て、小さなテストを行い、実際に何が起きたかを検討し、次のサイクルに入る前にその教訓に基づいて行動します。もともとは産業向けでしたが、個人のスキル構築に直接応用できます:漠然とした「もっと頑張る」を小さくテスト可能な実験に置き換え、結果への正直な評価を強制します。
2. 共犯関係を育む：秘密の生命感を分かち合う
   二人だけが共有する内輪の冗談、しぐさ、参照事項からなる私的な世界を築く。
   監禁下の交尾：長期的な関係の中で欲望を持続させる
3. 一般的な承認の代わりに具体的な称賛を使う
   子どもが何を正しく行ったかを正確に伝え、何を繰り返すべきかを分からせる。
   トリプルP子育てプログラム(マシュー・サンダース)
4. 樸（ぼく）：道教の簡素さと素朴な木材
   樸（ぼく、「彫られていない木材」）は老子『道徳経』における中心的なイメージであり、過剰な条件づけ、意見、蓄積された複雑さに曇らされていない、本来の簡素さの状態——潜在力そのもの——を表している。実践としての樸とは、決定、所有物、コミットメント、内なる語りにおいて不必要な複雑さを取り除き、自然な応答性を取り戻すために、意図的に本質へと立ち返ることを意味する。
5. 対立の最中・後にも愛着を積極的に守る
   対立はPSOの試練である——ネガティブな声が最も大きいときにこそ、意図的にポジティブな枠組みを保つ。
   ポジティブ・センチメント・オーバーライド:関係性を守るレンズの築き方
6. 達成ではなく貢献を通じて意味を築く(意味の柱)
   自分の仕事を、それが自分にもたらすものだけでなく、他者にもたらすものへと方向づける。
   セリグマンのPERMAモデルを実践する
7. プロテジェ効果:教えることでよりよく学ぶ
   プロテジェ効果とは、人は何かを教えるとき——あるいは教える準備をするだけでも——自分のために学ぶときよりも、その内容をより深く学ぶという発見である。実験は、教えることを期待し、実際の学習者や代役の相手に説明することが、より組織立った持続的な理解を促すことを裏付けている。その大きな理由は、教えることが自分の知識の中の隙間に向き合わせるからである。
8. GIVE:困難な会話の中で関係を守るDBTのスキル
   GIVE——Gentle(優しく)、Interested(関心を持って)、Validate(認める)、Easy manner(軽やかな態度)——は、マーシャ・リネハンが開発したDBT(弁証法的行動療法)の対人関係効果スキルであり、困難なやり取りの中でも関係を維持することを目的とする。DEAR MANが必要なものを得ることに焦点を当てるのに対し、GIVEはどう振る舞うかによって相手が長期的に関わり続けようと思えるかどうかに焦点を当てる。
9. 低重要度の決定を会議ではなく非同期チャネルに回す
   些細な決定を、誰でも24時間以内に反対できる文書のチャネルに委ねる——そうでなければ決定は成立する。
   パーキンソンの凡俗法則:ビキシェディングをやめる
10. 共有されたシンボルや物に意味を投資する
    関係にとって意味を持つ物、場所、フレーズを特定する。
    共有された意味のシステム

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