コーチングプラクティス： マインドマップは文章でなくキーワードで書く

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役立つかもしれないプラクティス

1. 枝には文ではなく単一のキーワードを使う
   各枝は文全体ではなく、一つのキーワードか画像を運ぶ――連想的な枝分かれの可能性を最大化するために。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
2. マインドマップをブレインストーミングに使い、逐語的な記録には使わない
   マインドマップを開放的なアイデア生成と創造的探索に使う――構造化された情報収集には線形の形式に切り替える。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
3. すべてのマインドマップを一つの明確な中心概念から始める
   ページの中心に単一の中心的アイデアを置き、そこから外側へ放射する――この構造が、マップが実際に何についてのものかについての明確さを強いる。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
4. 階層の深さを使って概念の重要性を示す
   最も重要な概念を第一階層の枝に置き、より深い枝レベルで具体性と詳細を加える。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
5. 枝を横断してクロスリンクを加え、予期しないつながりを捉える
   放射状の構造が捉えない関係に気づいたら、異なる枝上のアイデアをつなぐ線を描く。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
6. 記憶からマインドマップを再現し、想起練習として行う
   マインドマップを学習した後、それをしまい、空白のページで記憶から再現することを試みる。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
7. 色と画像を使ってカテゴリーと関係を符号化する
   異なる第一階層の枝に異なる色を割り当て、重要なノードにシンプルな画像を使って視覚的記憶を活性化する。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
8. 項目だけでなく関係性を地図化する
   コンセプトマップを使ってアイデア同士のつながりを符号化し、構造に空間的な形を与える。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
9. 説明の前にシステムを地図にする
   書いたり話したりする前に因果連鎖を描く——図の中のギャップは理解のギャップである。
   説明深度の錯覚：あなたが思うより知らないという事実
10. コピーするのではなく自分で描く
    完成した図を眺めるのではなく、アイデアの粗いスケッチを自分で生み出す。
    デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ

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