一つのセッションで複数のトピックにまたがる検索を織り交ぜる

同じセッションでいくつかの異なるトピックから検索を練習する——1セッションにつき1トピックではなく。

Why it works

トピックをまたいで検索を織り交ぜることは、脳にどの知識がどのケースに当てはまるかを識別させる——これはブロック練習より難しい弁別課題だが、長期的な定着と転移をかなり向上させる。トピック間の切り替えコスト(難しさや混乱の感覚)こそが有効成分であり、戦略が失敗しているサインではない。

How to do it

1. トピックを混ぜた検索の山や問題セットを作る(例:生物学の第3章、第5章、第7章の質問をランダムな順序で)。
2. トピック別に並べ替えずに、混ざったセットに取り組む。
3. 答えた後、自分の誤りが内容の検索失敗だったのか、トピック識別の失敗だったのかに注目する——どちらも有益な情報だ。
4. トピック別のブロックに並べ替え直したい衝動に抗う——混ぜることがメカニズムそのものだ。

エビデンス

Rohrer and colleagues have run multiple studies showing that interleaved practice produces better exam performance than blocked practice for mathematics problems, including problems tested weeks later. The interleaving benefit is specifically about long-term retention and transfer, not short-term performance. (rct)

Interleaving effects are clearest for content types that require category discrimination (which formula to use, which concept applies). For purely sequential procedural skills, blocked practice may be better for initial acquisition.

出典

• Rohrer, Dedrick & Stershic (2015), interleaved practice improves mathematics learning, Journal of Educational Psychology
• Rohrer, D., Dedrick, R. F., & Stershic, S. (2015). Interleaved practice improves mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 107(3), 900-908.

よくある間違い

より整理されていて混乱が少なく感じられるからという理由でトピックごとに検索をブロックすること——その混乱こそが生産的な困難だ。滑らかで明瞭に感じられるセッションは、しばしば最も定着が少ない。