Práticas de coaching para Julgamentos de aprendizado basados em recuperação

Descreva quase qualquer coisa em que você esteja trabalhando e o IX Coach encontra as práticas com melhor ajuste à realidade. Para Julgamentos de aprendizado basados em recuperação, estas são as correspondências mais fortes na biblioteca de práticas atual.

Práticas que podem ajudar

1. JOL baseado em recuperação
   Baseie sua avaliação de confiança em se você consegue recordar a resposta, não em se o material parece familiar.
   Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
2. Julgamento de aprendizagem atrasado
   Espere vários minutos após o estudo antes de avaliar o quão bem você vai lembrar — avaliações precoces são sistematicamente altas demais.
   Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
3. Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
   Julgamentos de aprendizagem (JOLs, na sigla em inglês) são previsões feitas no momento sobre o quão bem uma informação será lembrada depois. A pesquisa de Thomas Nelson mostrou que os JOLs costumam ser imprecisos — enviesados para cima pela fluência de processamento atual — fazendo com que os aprendizes declarem itens "aprendidos" prematuramente e estudem de menos um material que depois vão esquecer. JOLs atrasados e verificações baseadas em recuperação produzem previsões mais precisas e melhor alocação do tempo de estudo.
4. Variabilidade de codificação para reduzir a inflação de JOL
   Estude o material em contextos variados para contrariar a inflação de JOLs baseada em familiaridade.
   Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
5. Separação de JOL global vs. local
   Avalie itens individuais separadamente do seu senso geral de "como foi a sessão" — eles divergem.
   Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
6. Recitar: autoavalie-se pelas perguntas de pista antes de reler
   Cubra suas anotações principais e tente responder cada pergunta de pista de memória antes de descobrir as respostas.
   Anotações Cornell: um Sistema para Aprender, Não Apenas Registrar
7. Protocolo de decisão de reestudo
   Use uma regra de decisão definida — não uma sensação — para determinar quais itens recebem estudo adicional.
   Julgamentos de Aprendizagem: Por Que Você Julga Mal o Que Aprendeu
8. Recuperação Ativa: A Forma Mais Eficaz de Estudar
   Recuperação ativa significa recuperar informação da memória — por meio de autoquestionamento, flashcards ou recordação em página em branco — em vez de reler passivamente. O efeito do teste (também chamado efeito da prática de recuperação) é um dos achados mais replicados da psicologia cognitiva: recuperar uma memória a torna mais recuperável no futuro, muito mais do que reler o mesmo material. O trabalho de Roediger e Karpicke é a referência padrão, e o padrão que ele revelou é a razão pela qual isso importa tanto na prática: estudantes que releram se avaliaram mais confiantes do que estudantes que se autotestaram, e depois se lembraram substancialmente menos num teste posterior. Confiança e retenção se moveram em direções opostas. A forma prática de um teste de recuperação ativa é simples: feche o livro e produza a resposta a partir da memória antes de conferir. Uma página em branco com a pergunta "o que eu sei sobre isso?" supera o grifar; um flashcard só conta se você tentar a resposta antes de virá-lo; e uma tentativa de recuperação malsucedida ainda é produtiva, porque o esforço de buscar na memória é onde vive grande parte do benefício — desde que você depois veja a resposta correta. Espaçar os testes em vez de agrupá-los amplifica ainda mais o ganho. O efeito se generaliza entre idades, tipos de conteúdo e populações, e vale para material significativo, não apenas listas de palavras.
9. Recuperação: teste a si mesmo em vez de revisar
   Recorde o material da memória, em vez de relê-lo.
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10. Recordação em página em branco após cada sessão de estudo
    Depois de estudar, feche tudo e escreva tudo o que você lembra numa página em branco.
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