Coaching-Übungen für Messen real Lernen
Beschreibe fast alles, woran du arbeitest, und IX Coach findet die Übungen mit dem nächsten realen Treffer. Für Messen real Lernen sind das die stärksten Treffer in der aktuellen Übungsbibliothek.
Übungen, die helfen könnten
- Prüfe deine Lernmethoden am Behaltensergebnis, nicht daran, wie gut sie sich anfühlen
Verfolge, was du eine Woche später tatsächlich behältst, nicht was sich im Moment produktiv anfühlte.
Der Lerntypen-Mythos: Was die Forschung tatsächlich sagt - Trennung von globalem und lokalem JOL
Bewerte einzelne Elemente getrennt von deinem allgemeinen Gefühl, „wie die Sitzung lief“ – sie divergieren.
Lernurteile: Warum du falsch einschätzt, was du gelernt hast - Kalibrierungsübung
Sage deine Leistung vor jedem Abruftest voraus und vergleiche dann Vorhersage mit Ergebnis.
Selbstreguliertes Lernen: Die Kontrolle darüber übernehmen, wie du lernst - Vertrauens-Genauigkeits-Lücke verfolgen
Nach jedem Test die Lücke zwischen deinem vorhergesagten und tatsächlichen Ergebnis berechnen und festhalten.
Feeling of Knowing: Warum dein Vertrauen dich in die Irre führt - Lernurteile: Warum du falsch einschätzt, was du gelernt hast
Lernurteile (Judgments of Learning, JOLs) sind unmittelbare Vorhersagen darüber, wie gut man sich Informationen später merken wird. Thomas Nelsons Forschung zeigte, dass JOLs oft ungenau sind – nach oben verzerrt durch die aktuelle Verarbeitungsflüssigkeit –, was dazu führt, dass Lernende Inhalte vorzeitig als „gelernt“ erklären und Material unterschätzen, das sie später vergessen werden. Verzögerte JOLs und abrufbasierte Checks liefern genauere Vorhersagen und bessere Verteilung der Lernzeit. - Aufhören, Lernen an der heutigen Leistung zu bemessen
Wie gut du während der Übung abschneidest, ist ein schlechter Prädiktor dafür, wie viel du behalten wirst.
Wünschenswerte Schwierigkeiten: Wenn schwerer besseres Lernen bedeutet - Unmittelbare Rückkopplungsschleifen in jede Wiederholung einbauen
Verkürzen Sie die Lücke zwischen Handlung und Information über diese Handlung auf Minuten, nicht Tage.
Growth-Edge-Training: An der Grenze der eigenen Fähigkeit üben - Echtzeit-Selbstbeobachtung
Prüfe das Verständnis aktiv während des Lernens – halte inne, um dich selbst zu testen, statt Verständnis anzunehmen.
Selbstreguliertes Lernen: Die Kontrolle darüber übernehmen, wie du lernst - Vor Illusionen des Wissens hüten
Vertraue nicht dem Gefühl der Geläufigkeit — es überschätzt routinemäßig, was du tatsächlich weißt.
Make It Stick: Die Wissenschaft des Lernens - Wende Abrufübung unabhängig von deiner bevorzugten Modalität an
Sich selbst zu testen funktioniert für alle – nicht nur für "Lese-Schreib"-Lerner.
Der Lerntypen-Mythos: Was die Forschung tatsächlich sagt
Verwandte Anliegen
- wenn zu Assess Lernen
Bewerte unmittelbar nach einer Lerneinheit, was du gelernt hast, welche Strategien wirkten und was als Nächstes zu tun ist.
Reflexion nach der Sitzung
- formative Beurteilung
Die Person bitten, ihre eigene Leistung zu bewerten, bevor man die eigene liefert.
Fragen, was die Person bereits weiß, bevor man die eigene Einschätzung anbietet
- Wie man bewerten dein eigene Lernen
Bewerte unmittelbar nach einer Lerneinheit, was du gelernt hast, welche Strategien wirkten und was als Nächstes zu tun ist.
- Lernen styles debunked
Die populäre Idee, dass Menschen feste Lerntypen haben (visuell, auditiv, kinästhetisch) und am besten lernen, wenn der Unterricht zu ihrem Typ passt, wird von kontrollierter Forschung nicht gestützt. Dutzende Studien haben keinen Nutzen darin gefunden, den Unterrichtsstil an den vermeintlichen Lerntyp anzupassen. Die bessere Frage ist, welche Lernmethode für den konkreten Inhaltstyp am besten funktioniert – und die Antwort darauf ist gut erforscht und ziemlich anders als der Lerntypen-Rahmen.
Der Lerntypen-Mythos: Was die Forschung tatsächlich sagt
- Selbst Bewertung Lernen
Bewerte unmittelbar nach einer Lerneinheit, was du gelernt hast, welche Strategien wirkten und was als Nächstes zu tun ist.
- Lernen Styles Myth was Forschung Actually Says als ein Elternteil
Die populäre Idee, dass Menschen feste Lerntypen haben (visuell, auditiv, kinästhetisch) und am besten lernen, wenn der Unterricht zu ihrem Typ passt, wird von kontrollierter Forschung nicht gestützt. Dutzende Studien haben keinen Nutzen darin gefunden, den Unterrichtsstil an den vermeintlichen Lerntyp anzupassen. Die bessere Frage ist, welche Lernmethode für den konkreten Inhaltstyp am besten funktioniert – und die Antwort darauf ist gut erforscht und ziemlich anders als der Lerntypen-Rahmen.
Beschreibe deine Situation mit eigenen Worten um die vollständige Übungsbibliothek zu durchsuchen.