コーチングプラクティス: 圧倒されているときのゴットマン式エモーションコーチング
取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「圧倒されているときのゴットマン式エモーションコーチング」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。
役立つかもしれないプラクティス
- まず自分自身の感情的な反応に気づく
子どもの苦痛に飲み込まれた親は、それをコーチングできない――自己認識が前提条件である。
エモーション・コーチング(ジョン・ゴットマン) - 低リスクな瞬間にエモーション・コーチングを練習する
小さな瞬間でスキルを構築しておけば、大きな瞬間で使えるようになる。
エモーション・コーチング(ジョン・ゴットマン) - エモーション・コーチング(ジョン・ゴットマン)
エモーション・コーチングとは、ジョン・ゴットマンが名付けた子育てのスタイルであり、大人が子どもの否定的な感情を、抑え込むべき問題としてではなく、つながり教えるための機会として扱うものです。ゴットマンの研究室による長期的な研究によれば、エモーション・コーチングを受けた親を持つ子どもは、感情を退けられたり罰せられたりした子どもに比べて、より良い感情調整、より少ない行動上の問題、より強い学業成績を示しました。 - TIPP:強い苦悩のための急速な生理的鎮静
体温、激しい運動、ペースの整った呼吸、対にした筋弛緩を使って、危機レベルの感情を速く下げる。
STOPスキル:危機の瞬間のためのDBT技法 - 感情の瞬間を教える機会として扱う
子どもが動揺しているとき、解決へと急ぐのではなく、速度を落とす。
エモーション・コーチング(ジョン・ゴットマン) - TIPP――体の化学反応を素早く変える
体温、激しい運動、ペースを整えた呼吸、漸進的筋弛緩法を使って、体の側から圧倒感を下げる。
苦悩耐性スキルを実践的に理解する - 一人の心理学から二人の心理学へ移行する
苦痛を一人で管理するのをやめ、一緒に管理し始める。
安全機能性のある関係 - 問題解決の前と最中に感情的な高ぶりを管理する
感情が高すぎて効果的に問題を解決できないとき、簡単な鎮静の方法を使う。
問題解決療法 実践ガイド - まず自分自身を調整する
自分が実際に持っている落ち着きしか貸すことはできない――誰かを助ける前に自分の状態を整える。
コ・レギュレーション:他者の神経系から落ち着きを借りる - 対立の最中にパートナーに調整を求めるのではなく自分を落ち着かせる
パートナーが変わって気分を良くしてくれることを要求するのではなく、その瞬間に自分自身の神経系を落ち着かせる。
自己の分化:デヴィッド・シュナーチの「情熱的な結婚」のための枠組み
関連する悩み
- ストレス下でのゴットマン式エモーションコーチング
エモーション・コーチングとは、ジョン・ゴットマンが名付けた子育てのスタイルであり、大人が子どもの否定的な感情を、抑え込むべき問題としてではなく、つながり教えるための機会として扱うものです。ゴットマンの研究室による長期的な研究によれば、エモーション・コーチングを受けた親を持つ子どもは、感情を退けられたり罰せられたりした子どもに比べて、より良い感情調整、より少ない行動上の問題、より強い学業成績を示しました。
エモーション・コーチング(ジョン・ゴットマン)
- 感情を軽視する子育てと感情コーチングの違い
エモーション・コーチングとは、ジョン・ゴットマンが名付けた子育てのスタイルであり、大人が子どもの否定的な感情を、抑え込むべき問題としてではなく、つながり教えるための機会として扱うものです。ゴットマンの研究室による長期的な研究によれば、エモーション・コーチングを受けた親を持つ子どもは、感情を退けられたり罰せられたりした子どもに比べて、より良い感情調整、より少ない行動上の問題、より強い学業成績を示しました。
- 子どもの感情をそのまま受け止める方法
他の何かをする前に、まず自分が見ている感情を正確に映し返す。
共感的に耳を傾け、その感情を認める
- 子どもの感情を成長のチャンスとして活かす子育て
小さな瞬間でスキルを構築しておけば、大きな瞬間で使えるようになる。
低リスクな瞬間にエモーション・コーチングを練習する
- 感情コーチング・子ども
小さな瞬間でスキルを構築しておけば、大きな瞬間で使えるようになる。
- 大切な人を失った後のゴットマン式エモーションコーチング
エモーション・コーチングとは、ジョン・ゴットマンが名付けた子育てのスタイルであり、大人が子どもの否定的な感情を、抑え込むべき問題としてではなく、つながり教えるための機会として扱うものです。ゴットマンの研究室による長期的な研究によれば、エモーション・コーチングを受けた親を持つ子どもは、感情を退けられたり罰せられたりした子どもに比べて、より良い感情調整、より少ない行動上の問題、より強い学業成績を示しました。
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