コーチングプラクティス： 子どもに靴ひもの結び方を教える方法

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「子どもに靴ひもの結び方を教える方法」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 自然の結果に教えさせる
   一歩下がって世界に応答させる——子どもは寒さについて説教されるより寒い思いをする方から多くを学ぶ。
   自然の結果と論理的結果（ルドルフ・ドライカース）
2. 一般的な承認の代わりに具体的な称賛を使う
   子どもが何を正しく行ったかを正確に伝え、何を繰り返すべきかを分からせる。
   トリプルP子育てプログラム(マシュー・サンダース)
3. アンカー・行動・祝福のループをリハーサルする
   一連の流れを何度も連続で練習し、より早く定着させる。
   実践的な「小さな習慣」
4. 滑らかになるまでループを回す
   詰まりなく全体を説明できるまで、説明・診断・学び直しを繰り返す。
   ファインマン・テクニック、ステップ・バイ・ステップ
5. 足場かけと意図的なフェーディング
   学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
6. 行動に直接関連する論理的結果を設計する
   結果は選択への論理的な応答であるべきで、子どもがそのつながりを見られるようにする。
   自然の結果と論理的結果（ルドルフ・ドライカース）
7. 努力を求める前に興味を集め維持する
   取り組みを求める前に、タスクを学習者がすでに気にかけていることに結びつける。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
8. 指導の前に取り組む
   正式な指導の前に、現在の知識で新しいタイプの問題を解こうと試みる。
   生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
9. ガードレール付きの探索
   結果を限定した範囲に保ちながら、学習者に独力で実験する自由を与える。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
10. 学習者が何をする必要があるかから逆算する
    学習者が取らなければならない決定や行動から始め、それに役立つ知識だけに遡ってたどる。
    知識の呪い:なぜ専門家は教えるのに苦労するのか

自分の言葉で状況を説明する でプラクティスライブラリ全体を検索できます。