学習者が何をする必要があるかから逆算する

学習者が取らなければならない決定や行動から始め、それに役立つ知識だけに遡ってたどる。

Why it works

専門家は知識を構造によって整理するが、初心者はそれを用途によって整理する必要がある。専門家が具体的な結果から逆算するとき――「彼らはXができる必要がある」――それはカリキュラムを自然にフィルターする:Xに役立たないものはすべて削除され、役立つものはすべて優先される。これは知識の呪いの自然な情報の流れの方向を逆転させる。

How to do it

1. この説明の後で学習者ができなければならない一つか二つのことを特定する。
2. その行動を直接可能にするすべての知識をリストアップする。
3. 他のすべて――文脈、背景、結果に役立たない「興味深い」素材――を削除する。
4. 残ったものを、それぞれが次を可能にするように順序づけ、標的の行動で終わるようにする。

エビデンス

逆向き設計(ウィギンズ&マクタイ、『理解をもたらすカリキュラム設計』)は、広く実務家に支持された確立された教育設計の原則である。正式な比較研究は少ないが、この原則は認知負荷理論と転移適合処理の研究と整合している。 (clinical)

逆向き設計は教育において広く支持されているが、ほとんどの根拠は無作為化試験ではなく実務家の観察によるものだ。

出典

• Wiggins & McTighe (1998), Understanding by Design

よくある間違い

学習者の目標が必要とするものだけではなく、専門家が重要だと考えるすべてを含めること――専門家の知識への誇りによって形作られたカリキュラムであり、学習者の目標によって形作られたものではない。