具体から抽象へ、そして再び戻るサイクル

物語から始め、原則に名前をつけ、新しい応用に戻る。

Why it works

脳は複数の具体的なエピソードにわたるパターンを抽出することで抽象的なスキーマを構築します。具体的な事例から始めることは既存の知識を活性化させ、認知負荷を軽減し、抽象的な原則をエンコードしやすくします。新しい具体的な応用への回帰は、抽象化だけを読むことでは決して起こらない方法でスキーマをテストし固めます。

How to do it

1. 概念を含む鮮やかで具体的な物語やシナリオから始める。
2. 明示的な言葉で原則を抽出する:「ここでのパターンは...」
3. 新しいシナリオで自分自身や学習者に挑戦する:「これを...に適用してごらん。」
4. 新しい応用がどこで原則に一致し、どこで逸脱したかを振り返る。

エビデンス

このパターンはピアジェの同化と調節の概念と一致し、具体的な準備(理論の前のケース)がその後の抽象的な原則の深い学習を向上させることを示す学習研究と一致します。シュワルツとブランスフォードは、学習者に対照的な具体的ケースを最初に分析させることが「語るための時間」を作り出すことを示しました。抽象化は、伝えることが具体的な作業の前ではなく後に続いたときにはるかに深く定着したのです。 (observational)

効果量は様々です。順序が重要です――最初に具体、次に抽象、そして応用は、よく制御された研究において抽象から始めるより良い成果を生みます。

出典

• Schwartz & Bransford (1998), a time for telling, Cognition and Instruction
• Schwartz, D. L., & Bransford, J. D. (1998). A time for telling. Cognition and Instruction, 16(4), 475–523.

よくある間違い

先に原則を教え、一度だけそれを説明すること――これは重要な戻りのステップを欠いた抽象から具体への流れであり、スキーマを固めない。