レベル・ジャンプを避ける——飛ばすのではなく各段階を通じて築く

まだ未解決の課題がある発達的レベルを自分が迂回しているときに気づく。

Why it works

スパイラル・ダイナミクスのよくある誤用は「レベル・ジャンプ」——初期のレベルの課題を本当に解決しないまま、より高いレベルに自分を同一化することである。ブルー(秩序、規律、責任)を飛ばしてグリーン(共同体、反ルール)にジャンプした人は、未解決の構造の問題を抱えている。発達的なエビデンスは、各レベルの健全な課題が、迂回による超越ではなく、本物の解決を必要とすることを示唆している。これがスパイラルの「超越しつつ含む」という原則である。以前のレベルを拒絶するのではなく、それを含むのだ。

How to do it

1. 自分が自認する重心よりも大幅に低い、自分が本当に嫌悪あるいは軽視しがちなレベルを一つ特定する。
2. 「このレベルに、自分に本当に欠けている健全な表現はあるか?」と問う(例えば、ブルーの規律、レッドの自己主張、オレンジの結果への責任)。
3. もしそうなら、あなたはそれを迂回した可能性がある。そのレベルから、自分を強めるであろう実践を一つ特定する。
4. それを明示的に統合する——「自分を下げる」こととしてではなく、発達的な基盤を完成させることとして。

エビデンス

「超越しつつ含む」という原則は、スパイラル・ダイナミクスとケン・ウィルバーのインテグラル理論の中核的な主張である。それは、段階を飛ばすことが通常不安定を生むという発達心理学の知見と一致している。コールバーグの二十年にわたる道徳判断の縦断研究は、人々が飛ばすことなく固定された連なりで段階を進むことを見出しており(Colby他, 1983)、「各段階を飛ばさず通じて築く」という主張に最も強い実証的な類例を与えている。 (mechanistic)

特定のスパイラル・ダイナミクスの枠組みは理論的である。段階の飛ばしによる不安定さの実証的な裏づけは、スパイラル・ダイナミクスに特有のものではなく、発達心理学一般(ピアジェ、コールバーグなど)から来ている。

出典

• Colby, A., Kohlberg, L., Gibbs, J., & Lieberman, M. (1983). A Longitudinal Study of Moral Judgment. Monographs of the Society for Research in Child Development, 48(1-2), 1-124.

よくある間違い

より高いレベルへの自己同一化が、より低いレベルの仕事が完了したことを意味すると想定すること——レベルは、自分自身をどう説明するかではなく、プレッシャーの下でどう機能するかに現れる。