コーチングプラクティス： 作業手順を分解して考える認知タスク分析

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役立つかもしれないプラクティス

1. 思考発話モデリング
   熟達者が課題を実行しながらリアルタイムで自分の推論を語り、見えない認知を聞こえるものにする。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
2. トピックではなく認知モードでタスクを分類する
   バッチ間の精神的なギアチェンジを最小化するため、単なるプロジェクトではなく、必要とされる思考のタイプでタスクをまとめる。
   タスクバッチング：似た作業をまとめて切り替えコストを減らす
3. 認知の谷間のために事務タスクを取っておく
   低認知の事務タスクを、集中力が自然に最も低くなる時間帯に割り当てる。
   タスクバッチング：似た作業をまとめて切り替えコストを減らす
4. 認知的フュージョンの解除（ACT）を実践的に理解する
   認知的脱フュージョンは、アクセプタンス&コミットメント・セラピー（ACT）の技法で、思考の内容ではなく、思考との関係を変えるためのものである。ある思考が真実か虚偽かを検証しようとするのではなく、脱フュージョンはあなたとその思考との間に距離を作り出し、それを文字通りの現実としてではなく、心の中の出来事として見る。ACTには強いメタ分析的な裏づけがあり、脱フュージョンはその中核的なメカニズムのひとつとして特定されている。
5. 働いている認知の歪みを特定する
   全か無か、破局化、心の読みすぎといった歪みのタイプにラベルをつけ、その支配力を減らす。
   認知再構成：役に立たない思考を変えるCBTの方法
6. 言語化を促すプロンプト
   課題の前・中・後に学習者に推論を説明してもらい、暗黙知を表面化させ強化する。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
7. 行動連鎖分析:問題行動を理解するDBTの方法
   行動連鎖分析(BCA)は、マーシャ・リネハンが開発したDBTの中核スキルであり、問題行動につながった出来事の連鎖のあらゆるリンク——最初の脆弱性から引き金となった出来事、思考、感情、行動まで——を地図化する。その連鎖を見えるようにすることで、BCAはその連続が断ち切られえた複数の地点を明らかにし、事後の検死を具体的な予防計画に変える。
8. 学習教材から不要な認知的負荷を取り除く
   環境や教材の中で、何も教えないまま注意を消費する要素をすべて取り除く。
   作業記憶:脳がどう思考を維持するのか
9. タスクの感情的な負荷を減らすために認知的に再評価する
   タスクの重要性ではなく、その感情的な意味づけについての考え方を変え、回避を減らす。
   感情調整としての先延ばし
10. 認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
    ジョン・スウェラーが開発した認知負荷理論は、学習がワーキングメモリによってボトルネック化されると説明する。ワーキングメモリは同時に約4〜7個の項目しか保持できない。この理論は、教材に内在する負荷、提示の悪さによって生じる外在的負荷、スキーマ構築による本質的負荷を区別する。効果的な学習と指導は外在的負荷を最小化し、解放された容量を真の理解へと向ける。

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