コーチングプラクティス： 失敗しても挑戦し続ける気持ちを子どもにどう教えるか
取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「失敗しても挑戦し続ける気持ちを子どもにどう教えるか」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。
役立つかもしれないプラクティス
- エラーをデータポイントとして扱う
失敗の後すぐに、そのエラーが問題について明らかにした具体的な情報を抽出する。
生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由 - 失敗をデータとして扱う。評決としてではなく
何かを教えてくれた失敗した実験は、成功した実験である。
小さな実験:コミットせずに変化を試す - 目標を諦めずに挫折から立ち直る
立ち直るための習慣を築き、挫折が追求そのものを終わらせないようにする。
グリット:情熱と粘り強さを、正直に評価する - 指導の前に取り組む
正式な指導の前に、現在の知識で新しいタイプの問題を解こうと試みる。
生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由 - 解決策空間の探索
一つに収束する前に、問題への複数の異なるアプローチを生み出す。
生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由 - 努力への帰属を注意深く較正する
努力が本当に変数だった場合にのみ、失敗を努力不足に帰属させる——正直な戦略分析の代わりとしてではなく。
帰属再訓練を実践する - 生まれつきの能力ではなくプロセスを称賛する
「あなたは頭がいい」ではなく、努力、戦略、選択を認める。
成長マインドセット:正直に語る - ジャスト・イン・タイム指導
失敗の直後、数日後でも失敗の代わりでもなく、指導が到着するようタイミングを合わせる。
生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由 - 失敗への耐性を築く
行き詰まることを正常なものとする。行き詰まりを停止のサインではなく診断のシグナルとして使う。
生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由 - 生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
生産的な失敗(マニュ・カプール)は、学生が最初に指導を受けずに問題に取り組み、必然的に失敗したり不完全な解決策を生み出したりした後で、正式な指導を受けるという指導のデザインです。複数の対照研究は、この順序、つまり先に苦闘し、その後で指導するという順序が、指導を先に行うアプローチよりも有意に良い概念的理解と転移を生むことを示していますが、直接的な手続き上のパフォーマンスは同等のままであることが多いです。
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生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
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生産的な失敗(マニュ・カプール)は、学生が最初に指導を受けずに問題に取り組み、必然的に失敗したり不完全な解決策を生み出したりした後で、正式な指導を受けるという指導のデザインです。複数の対照研究は、この順序、つまり先に苦闘し、その後で指導するという順序が、指導を先に行うアプローチよりも有意に良い概念的理解と転移を生むことを示していますが、直接的な手続き上のパフォーマンスは同等のままであることが多いです。
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