コーチングプラクティス： 新旧の資料を見比べて振り返る

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「新旧の資料を見比べて振り返る」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

これはあなたが直面しているかもしれない課題に似ていますか？

• 復習しようと座ると、ノートを何度も読み返すだけで、それが馴染みのあるものに感じられるので理解していると思い込んでしまう ― しかし、それを記憶から実際に答えなければならない問いに変換したことは一度もない。
• 一度ノートを取ってから試験前夜に詰め込むまで二度と見ない ― そしてその頃にはすべてが新しく感じられる。だからこそ、長期的に定着するよう復習を間隔をあけて行う方法が欲しい。
• 詳細なノートは何ページもあるのに、それ全体が結局何に集約されるのかを一言か二言で言うことができない ― 部分部分は暗唱できても、大きな一点を自分の言葉で言えと自分に強いたことは一度もない。

役立つかもしれないプラクティス

1. 最初の一巡だけでなく復習もインターリーブする
   各単元を孤立して復習するのではなく、古いトピックを新しいトピックと混ぜて復習する。
   インターリービング:混ぜてより良く学ぶ
2. すべてのセッションで古い教材の復習と新しい教材の学習を混ぜる
   毎回のセッションの一部を、忘却曲線から完全に外れてしまう前の古い教材の想起のために確保する。
   忘却曲線:記憶はどう衰え、どう戦うか
3. 拡大する復習間隔を使う
   最初の学習後すぐに復習し、記憶が強まるにつれて段階的に間隔を長くしていく。
   本当に定着する間隔反復学習
4. 縮約：メインのノートをキュー欄の問いに変換する
   セッションの後、自分のノートを隠し、各主要なアイデアについてキュー欄に問いを書く。
   コーネル式ノート術 ― 単なる記録ではなく学習のためのシステム
5. 熟達が高まるにつれて受動的な学習を生成的タスクに置き換える
   上級学習者にとって、生成的タスク――例を作る、類推を作る、他者に教える――は受動的な復習を上回る。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
6. コーネル式の要約を使って間隔をあけた復習セッションを計画する
   コーネル式のノートを、1日目、3日目、7日目、21日目という間隔で復習し、長期記憶への統合を図る。
   コーネル式ノート術 ― 単なる記録ではなく学習のためのシステム
7. 終えた後に章全体を復習する
   本を閉じる前に、すべてのノートと見出しの質問を最後にもう一度通す。
   アクティブリーディングのためのSQ3Rメソッド
8. 各ページの下部に統合的な要約を書く
   復習セッションの終わりに、ページの主要な洞察を自分の言葉で2～3文にまとめる。
   コーネル式ノート術 ― 単なる記録ではなく学習のためのシステム
9. システムが捕捉していないものを表面化させるためにマインドスイープを行う
   レビューを終える前に、5分間、心の中で気になっていること、引っかかっていることを何でも書き出す。
   GTDウィークリー・レビュー
10. 復習を望ましい難易度に保つ
    簡単すぎない、努力を要するが概ね成功する復習を目指す。
    本当に定着する間隔反復学習

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