コーチングプラクティス： 学習判断に基づいて復習の要否を決める方法

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「学習判断に基づいて復習の要否を決める方法」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 再勉強の決定プロトコル
   感覚ではなく、明確に定義された決定ルールを使って、どの項目が追加の勉強を必要とするかを決める。
   学習の判断：なぜ自分が学んだことを誤って判断するのか
2. 始める前に「完了」を定義する
   始める前に完了した成果物の最小基準を specify し、明確な停止条件を持つ。
   パーキンソンの法則を実践に活かす
3. 「十分」を停止のルールとして使う
   何をもって十分とするかを事前に決めておくことで、常に最適化し続けるのではなく止まれるようにする。
   スロー・リビング、実践的に使う
4. 熟考よりも行動を優先する
   問題が実際に何であるかを学ぶために、無期限に理論化するのではなく、粗いバージョンを素早く出荷する。
   創造的自信を、実践的に築く
5. 感覚よりパフォーマンスデータを信頼する
   次に何を学習するかを決めるのに想起テストのスコアを使う ― 教材がどう感じられたかではなく。
   流暢性の錯覚:楽に読めることがなぜ「学んだ」と錯覚させるのか
6. 未完成を許容し、価値を見出す
   タスクやプロジェクトを、十分に良いがまだ終わっていない状態で止めておく練習をし、それでも世界は終わらないことに気づく。
   侘び寂び:不完全さの中に美を見出す
7. 最大化ではなく満足化を採用する
   探し始める前に「十分に良い」の基準を設定し、それに達したら止める。
   選択過負荷を実践する
8. 結果への執着なしに実験する
   小さな実験をたくさん行い、それぞれの結果を成功や失敗ではなく情報として扱う。
   クリエイティブ・アクト:リック・ルービンの創作術
9. オーバーラーニングの前に習熟のベースラインを確立する
   最初に確実に習熟した正確な地点を定義する。オーバーラーニングはそこから測定されるからだ。
   オーバーラーニング：習熟を超えて練習することが報われるとき
10. それぞれの練習の試みを、自分のメンタル表象と比較する
    それぞれの試みの後、それがどう感じられたかではなく、自分の内的モデルに照らして評価する。
    メンタル表象：専門家の内的な地図

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