概念の転換点で意図的にペースを落とす

次のアイデアに移る前に、一時停止し、その転換に名前をつけ、理解を確認する。

Why it works

専門家は概念のチャンクの間を、聴き手ではなく自分自身の処理速度に較正された速度で移動する。初心者は、あるサブ概念が閉じて新しいものが開く瞬間である転換点でしばしば糸を見失う。なぜならまだ前に来たことを定着させていないからだ。転換を声に出して名付けること(「では、Xがあるので、それがどうYにつながるか見てみましょう」)は初心者に地図の信号を与え、内容とともに構造を追跡する認知負荷を減らす。

How to do it

1. 説明を届ける前に、その中のすべての概念の転換を特定する。
2. それぞれの転換で一時停止し、声に出して言う:「今、XからYに移ります――ここまでXは分かりましたか?」
3. 本物の(礼儀ではない)理解のサインが得られるまで先に進まない。
4. 点検が混乱を明らかにしたら、Xに戻ることを申し出る。

エビデンス

認知負荷理論(スウェラー)とワークトサンプル研究によれば、学習者の資源は内容だけでなく構造の管理にも消費される。構造の明示的なシグナリングは外来性負荷を減らし学習を改善する。 (observational)

ほとんどの根拠は書かれた・マルチメディアの素材からのものだ。口頭での転換のシグナリングはそれほど直接的には研究されていないが、同じ原則に従う。

出典

• Sweller, van Merrienboer & Paas (1998), cognitive architecture and instructional design, Educational Psychology Review

よくある間違い

「みんな分かりましたか?」で理解を確認すること――既定で「はい」という社会的な答えを持つ質問――学習者に最後の概念を自分の言葉で言い直させる代わりに。