知っていることから知らないことへの橋渡しの類推を築く

新しい概念を、聴衆がすでに理解している構造にマッピングする。

Why it works

類推は、馴染みのある領域の関係構造を馴染みのない領域に転移させ、学習者がすでに構築した推論を借りることを可能にする。知識の呪いにかかった専門家にとって、類推を構築することは、その概念を構造的にユニークにしているものを特定することを強制する――それはまさに初心者が必要とする区別である。失敗モードは、間違った推論を持ち込む表面的な類推である。

How to do it

1. 馴染みのない概念とその3つか4つの主要な構造的関係に名前をつける。
2. 問う:どんな日常的なシステムが同じパターンの関係を持っているか?
3. そのマッピングを明示的に述べる:「XはYに似ている。両方とも[共有された構造]を持っているという点で」。
4. 類推が破綻する箇所も述べる――これはオプションではない。

エビデンス

構造的類推の研究(ゲントナー)は、類推による説明が、表面的な類似性ではなく関係構造を共有するとき、新しい概念の習得を速めることを示している。この効果は物理学と数学の指導においてよく文書化されている。ギックとホリオーク(1983年)は、新しい問題への転移が、学習者が類推全体にわたって共有された関係スキーマを導き出すことに依存することを示した――橋渡しの類推が表面的な類似ではなく構造的マッピングを通じて機能するという直接的な根拠だ。 (observational)

類推は、間違った特徴が転移すると誤解を招くことがある。破綻点を名指しすることは常にオプションではない――それは安全装置である。

出典

• Gentner & Holyoak (1997), reasoning and learning by analogy, American Psychologist
• Gentner, D., & Holyoak, K. J. (1997). Reasoning and learning by analogy: Introduction. American Psychologist, 52(1), 32–34.
• Gick, M. L., & Holyoak, K. J. (1983). Schema induction and analogical transfer. Cognitive Psychology, 15(1), 1–38.

よくある間違い

自分にとって最も生み出しやすい類推(すでに自分の専門的な語彙にあるもの)を、学習者が実際に知っていることから構築された類推ではなく使うこと。