コーチングプラクティス： デュアルタスク学習のやり方

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「デュアルタスク学習のやり方」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 無作為な科目ではなく関連するスキルをインターリーブする
   無関係な科目を一緒に投げ込むのではなく、互いに混同しがちなものを混ぜる。
   インターリービング:混ぜてより良く学ぶ
2. デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
   Allan Paivioによって開発されたデュアルコーディング理論は、心は言語情報と視覚情報を部分的に独立した2つのチャンネルで処理すると考える。そのため、言葉に関連する画像を組み合わせることで、記憶に1つではなく2つの経路を与えることになる。対照研究は、視覚が装飾ではなく意味を運ぶ場合に限り、うまく設計された言葉と画像の組み合わせ教材のほうが、言葉だけの教材よりよく学習されることを裏づけている。
3. 言葉と画像を離すのではなく、一緒に置く
   ラベルは図の中に直接置く——目で探さなければならない離れたキャプションではなく。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
4. 対比トレーニング
   一つの重要な特徴だけが異なる類似した事例のペアを学び、識別を鋭くする。
   知覚学習:心の前に目を鍛える
5. 分割注意効果を排除する
   物理的または概念的に関連する情報をまとめておき、学習者がそれらを統合するためにワーキングメモリの税を払わずに済むようにする。
   認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
6. 言語チャンネルと視覚チャンネルを分けておく
   話される解説と密なテキストを同時に提示するのを避ける。
   作業記憶:脳がどう思考を維持するのか
7. サブスキルの分離と配列
   複雑なスキルのコンポーネントを、組み合わせる前に一つずつ自動化する。
   自動性——スキルが自ら動き出すとき
8. マルチタスクによる膨張を防ぐため、1ブロックに1タスク取り組む
   各時間枠に単一のタスクを割り当てる——1ブロック内でのマルチタスクは、どちらのタスクにも十分な注意が向かないまま両方を膨張させる。
   パーキンソンの法則を実践に活かす
9. デュアルタスクモニタリング
   第二の要求の高いタスクを処理しながらスキルを実行することで、それが本当に自動的かをテストする。
   自動性——スキルが自ら動き出すとき
10. 一つだけでなく複数のモダリティを使って情報を符号化する
    それについて読み、それを描き、それを声に出して言い、例の中でそれを使う——すべて一つのセッションで。
    学習スタイルの神話：研究が実際に語ること

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