コーチングプラクティス： カリキュラムを削る方法

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役立つかもしれないプラクティス

1. 学習者が何をする必要があるかから逆算する
   学習者が取らなければならない決定や行動から始め、それに役立つ知識だけに遡ってたどる。
   知識の呪い:なぜ専門家は教えるのに苦労するのか
2. 進行中のプロジェクトを容赦なく編集する
   進行中のあらゆるものから、核となるゴールに役立たない内容、範囲、あるいはステップを削る。
   エッセンシャル思考:本質的でないものを取り除く技術
3. メタ学習:始める前にスキルをマッピングする
   飛び込む前に、スキルがどう構成され学ばれるかを調べる。
   ウルトララーニング:攻撃的な自己主導型学習
4. どの価値観にも仕えないカテゴリは容赦なく削る
   掲げた価値観に仕えない支出こそ容赦なくすべき場所であり、大切な支出ではない。
   価値観に基づく支出術
5. 大切にしていないものは容赦なくコストを削る
   優先順位には惜しみなく使い、それ以外は容赦なく削る。
   意識的な支出プランを実践する
6. ウルトララーニング:攻撃的な自己主導型学習
   スコット・ヤングによって広められたウルトララーニングは、少数の原則——メタ学習、集中、直接性、ドリル、想起、フィードバック——の上に構築された、集中的で自己主導型の学習プロジェクトのための戦略です。この枠組み自体は実践者システムですが、その原則のほとんどは、想起練習や転移といったよく研究された認知メカニズムに基づいています。
7. 本質的でないものを編集して取り除く
   もはや本質に役立っていないコミットメント、所有物、タスクを定期的に削る。
   エッセンシャル思考、実践的に
8. 計画・監視・評価のループを回す
   課題の前、途中、後で、何をするか、どう進んでいるか、何を変えるべきかを問う。
   メタ認知:自分が本当に知っていることを知る
9. 恒久的な配分ではなく、季節として計画する
   バーナーの設定を固定ではなく季節的なものと考え、定めた間隔で再調整する。
   4つのバーナー理論:トレードオフと折り合いをつける
10. コーネル式の3セクションのページを準備する
    ページを3つのセクションに分ける ― 広いメイン欄、狭いキュー欄、そして下部の要約欄。
    コーネル式ノート術 ― 単なる記録ではなく学習のためのシステム

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