コーチングプラクティス： 発達段階に合ったサポートをする

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役立つかもしれないプラクティス

1. 能力が育つにつれて体系的にスキャフォールドをフェーディングさせる
   支援がどのように撤退されるかを最初から計画し、その計画を意図的に実行する。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
2. スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
   スキャフォールディングとは、ジェローム・ブルーナーの研究チームが、ヴィゴツキーの発達の最近接領域を実践に落とし込むために導入した用語であり、学習者が現在の能力をわずかに超えたタスクを遂行できるようにする一時的な支援の集合です。その明示的な目標は、学習者が能力を身につけるにつれてその支援を撤退させることにあります。教育現場全体にわたるエビデンスは強く一貫しています。
3. 足場かけと意図的なフェーディング
   学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
4. 自分のステージにふさわしい支援関係を得る
   準備段階で役立つサポート(説明責任)は、熟考段階で役立つもの(共感)とは異なる。
   実践的な「変化のトランスセオレティカル・モデル」
5. ハーディネス型の社会的サポートを築く — 慰めだけでなく行動への後押し
   ハーディネスにおいて最も有用なサポートは、あなたのコミットメント、コントロール、チャレンジの感覚を築くものであり、ただ気分を良くするだけのものではない。
   心理的ハーディネス実践ガイド
6. SSPの前に基本的な神経系調節能力を築く
   SSPは神経系がすでにある程度の自己調節能力を持っているとき、より効果的で、より安全に機能する。
   セーフ・アンド・サウンド・プロトコル(SSP):それが何であり、エビデンスは何を示すか
7. SSP提供者の質と相性を見極める
   SSPのアウトカムは、単に音声だけでなく、臨床的なスキルと提供者との関係の安全性に大きく左右される。
   セーフ・アンド・サウンド・プロトコル(SSP):それが何であり、エビデンスは何を示すか
8. 支援者への依存をフェーディングさせる
   安全の源となってきた人からのサポートを徐々に減らしながら、恐れている状況に入っていく。
   安全行動のフェーディングを実践的に理解する
9. 支援型——指示を引き、支援を高いまま保つ
   有能だが慎重なパフォーマーには、指示を軽くし、自信を後押しする。
   実践できるシチュエーショナル・リーダーシップ
10. SSPのアウトカムに対して現実的な期待を持つ
    SSPは有望な初期段階の介入であり、治療法ではない――何を約束でき何を約束できないかを知ることが害を防ぐ。
    セーフ・アンド・サウンド・プロトコル(SSP):それが何であり、エビデンスは何を示すか

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