コーチングプラクティス： 文脈干渉における練習環境を変える方法

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役立つかもしれないプラクティス

1. 同じスキルを異なる物理的・社会的文脈で練習する
   環境、時間帯、社会的状況を変えて練習し、スキルが1つの文脈に縛られないようにする。
   文脈干渉効果:なぜバラエティのある練習がブロック反復に勝るのか
2. 本物の文脈における状況づけられた実践
   そのスキルが最終的に使われることになる現実世界の文脈の中で練習する。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
3. 基本的なスキーマが形成された後に多様性を導入する
   深い構造が学習された後、問題の表層的特徴を変化させて転移可能な知識を構築する。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
4. デュアルタスクモニタリング
   第二の要求の高いタスクを処理しながらスキルを実行することで、それが本当に自動的かをテストする。
   自動性——スキルが自ら動き出すとき
5. 多様な練習の困難を加える
   同一の反復を繰り返すのではなく、文脈、例、条件を変える。
   望ましい困難:難しいほうが学習が良くなるとき
6. 制約ベースのドリルを使って一つの要素を切り出す
   自由度を取り除き、注意を単一の弱いサブスキルに集中させる。
   グロース・エッジ・トレーニング:能力の限界で練習する
7. 自分の領域を定める:創作の仕事が属する場所
   自分の創作の仕事の縄張りを構成する具体的な空間、時間、条件を名付けて守る。
   実践できる『やりとげる力』
8. 着手が低い課題にボディダブルを使う
   他者の物理的あるいは仮想的な存在の中で作業し、その人の着手の勢いを借りる。
   課題への着手——始める問題を乗り越える
9. ステップごとの監視なしで手続き的記憶から実行する
   自分のスキルの自動化されたバージョンを信頼し、動きを一つひとつ監督したい衝動に抵抗する。
   プレッシャー下で「あがる」ことを実践的に理解する
10. プレッシャーに耐える必要があるスキルをオーバーラーンする
    スキルが自動操縦で動くまで練習を続ける——ストレスがそれを崩さないように。
    オーバーラーニング：習熟を超えて練習することが報われるとき

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