コーチングプラクティス： 相手の状況に応じて支援を調整する

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「相手の状況に応じて支援を調整する」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 随伴的な支援を提供する:必要なときには多く、不要なときには少なく
   固定された量の支援を与えるのではなく、学習者のその場その場のパフォーマンスに実際に合わせて支援を調整する。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
2. 必要になるまでスキャフォールディングを遅らせる
   学習者が課題に本当に取り組むまで、ヒント、実例、構造を提供するのを控える。
   生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
3. どれだけの指導を与えるか決める前に熟達レベルを評価する
   初心者を加速させる同じ支援が中級者を遅くすることがある――まず測定し、その後で設計する。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
4. 自分より熟達した誰かと一緒に学ぶ
   熟練したパートナーは、一人では到達できない新たな領域へとあなたのパフォーマンスを引き上げる。
   発達の最近接領域:自分の本当の限界で学ぶ
5. 相手が自分自身の道を見つける力を信頼する
   相手はこれを乗り越えられるという信念を持ち続ける——相手を脆いものや管理すべき問題として扱わない。
   ホールディング・スペース
6. 足場かけと意図的なフェーディング
   学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
7. 権限委譲のレベルを本人の現在の能力と自信に合わせる
   準備ができていない人に過剰に委譲すると失敗する。過小に委譲すると停滞する。
   権限委譲のレベルを実践する
8. 実在の仲間に教え、反論させる
   質問し「わからない」と言える別の人に説明する。
   プロテジェ効果:教えることでよりよく学ぶ
9. 想定するのではなく「どうお手伝いできますか？」と尋ねる
   どんな助けを望んでいるかを見つける前に、どう助けるかを人々に伝えることは、最もよくあるマネジメントの誤りの一つです。
   コーチングの習慣——よりコーチらしくなるための七つの質問
10. 学習者が何をする必要があるかから逆算する
    学習者が取らなければならない決定や行動から始め、それに役立つ知識だけに遡ってたどる。
    知識の呪い:なぜ専門家は教えるのに苦労するのか

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