コーチングプラクティス： 図解を使った勉強法

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「図解を使った勉強法」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. コピーするのではなく自分で描く
   完成した図を眺めるのではなく、アイデアの粗いスケッチを自分で生み出す。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
2. 説明の前にシステムを地図にする
   書いたり話したりする前に因果連鎖を描く——図の中のギャップは理解のギャップである。
   説明深度の錯覚：あなたが思うより知らないという事実
3. 言葉と画像を離すのではなく、一緒に置く
   ラベルは図の中に直接置く——目で探さなければならない離れたキャプションではなく。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
4. 勉強の形式を自己概念ではなく内容の種類に合わせる
   空間的な内容には図がふさわしく、順序立てられた内容には物語がふさわしい——あなたの好みに関わらず。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
5. 視覚的な図に合わせて説明には音声を使う
   視覚とを聴覚のワーキングメモリのリソースを分割し、どちらか一方だけでは処理できないより多くの情報を処理する。
   認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
6. 項目だけでなく関係性を地図化する
   コンセプトマップを使ってアイデア同士のつながりを符号化し、構造に空間的な形を与える。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
7. それぞれのアイデアに意味ある視覚を組み合わせる
   アイデアを運ぶ図、スケッチ、画像を添える——ただ飾るだけのものではなく。
   デュアルコーディング：言葉とイメージを一緒に学ぶ
8. 記憶からマインドマップを再現し、想起練習として行う
   マインドマップを学習した後、それをしまい、空白のページで記憶から再現することを試みる。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
9. 枝を横断してクロスリンクを加え、予期しないつながりを捉える
   放射状の構造が捉えない関係に気づいたら、異なる枝上のアイデアをつなぐ線を描く。
   マインドマップ:学習と創造性のためのビジュアル思考
10. 読む前に資料を調査する
    一言も読む前に、見出し、図、要約をざっと見るのに数分費やす。
    アクティブリーディングのためのSQ3Rメソッド

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