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コーチングプラクティス： 上級学習者のための勉強法

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役立つかもしれないプラクティス

  1. 意図的な戦略選択
    最も心地よく感じる方法ではなく、構築している知識のタイプに合った学習方法を選ぶ。
    自己調整学習:学び方を自分でコントロールする
  2. 事前熟考による目標設定
    各学習セッションの前に、具体的で挑戦的な学習目標を設定する。
    自己調整学習:学び方を自分でコントロールする
  3. 自分より熟達した誰かと一緒に学ぶ
    熟練したパートナーは、一人では到達できない新たな領域へとあなたのパフォーマンスを引き上げる。
    発達の最近接領域:自分の本当の限界で学ぶ
  4. メタ認知的調整
    理解や進捗が停滞していることを検知したら、セッション中に戦略を調整する。
    自己調整学習:学び方を自分でコントロールする
  5. 足場かけと意図的なフェーディング
    学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
    認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
  6. 努力を求める前に興味を集め維持する
    取り組みを求める前に、タスクを学習者がすでに気にかけていることに結びつける。
    スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
  7. 計画・監視・評価のループを回す
    課題の前、途中、後で、何をするか、どう進んでいるか、何を変えるべきかを問う。
    メタ認知:自分が本当に知っていることを知る
  8. どれだけの指導を与えるか決める前に熟達レベルを評価する
    初心者を加速させる同じ支援が中級者を遅くすることがある――まず測定し、その後で設計する。
    熟達逆転効果:助けが害になるとき
  9. 概念が理解されれば推測できる情報を取り除く
    学習者が情報を独力で処理できるようになると、冗長な支援を追加することは実際には負荷を減らすのではなく増やす。
    認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
  10. セッション後の振り返り
    学習セッションの直後に、何を学んだか、どの戦略が効果的だったか、次に何をすべきかを評価する。
    自己調整学習:学び方を自分でコントロールする

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