DISC 学習スタイル：今日から試せる、根拠に基づく10のコーチング実践

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「DISC 学習スタイル」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 一つだけでなく複数のモダリティを使って情報を符号化する
   それについて読み、それを描き、それを声に出して言い、例の中でそれを使う——すべて一つのセッションで。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
2. 学習スタイルを指導に合わせても機能しない
   ロゴウスキー、カルホーン、タラル（2015年）は学習スタイルを指導方法に直接合わせることを検証し、利益を見出せなかった。代わりに内容に合わせて勉強する。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
3. 学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
   人は固定された学習スタイル（視覚型、聴覚型、体感覚型）を持ち、指導がそのスタイルに合うときに最もよく学ぶという人気のある考えは、対照研究によって支持されていません。数十の研究が、指導スタイルを想定される学習スタイルに合わせることの利益を見出していません。より良い問いは、特定の種類の内容に対してどの勉強法が最もうまく機能するかです——そしてその問いへの答えはよく研究されており、学習スタイルの枠組みとはかなり異なります。
4. 好みのモダリティに関わらず想起練習を適用する
   自分自身をテストすることは誰にでも機能する——「読み書き型」の学習者だけではない。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
5. 相手のDISCスタイルに合わせて対立へのアプローチを調整する
   対立の受け止め方はスタイルごとに異なる――自分のアプローチを相手に合わせて防御反応を減らす。
   DISC行動スタイル
6. 勉強の形式を自己概念ではなく内容の種類に合わせる
   空間的な内容には図がふさわしく、順序立てられた内容には物語がふさわしい——あなたの好みに関わらず。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
7. DISC行動スタイル
   DISCはウィリアム・マーストンの研究から発展した行動スタイルのモデルで、4つの傾向を説明する――主導型(直接的で結果志向)、感化型(熱意があり人間関係志向)、安定型(忍耐強く信頼でき人間関係志向)、慎重型(分析的で正確、体系的)。実践的な価値は人にレッテルを貼ることではなく、相手が情報をどう受け取りたいかに合わせて自分のコミュニケーションを調整するための地図を与えてくれる点にある。
8. 自分自身の学習についての信念をエビデンスに基づいて更新する
   自分の学習についての自己概念を、固定された真実としてではなく検証すべき仮説として扱う。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
9. サイクルを完全に回す――段階を飛ばさない
   自分が習慣的に飛ばしている段階を特定し、意図的に修復する。
   コルブの経験学習サイクル:行動と振り返りによって学ぶ
10. 自分の勉強法を、どれだけ良く感じるかではなく保持の結果によって監査する
    その瞬間に生産的だと感じたことではなく、一週間後に実際に保持しているものを追跡する。
    学習スタイルの神話：研究が実際に語ること

これはあなたが直面しているかもしれない課題に似ていますか？

• 私は何でもひとつの経路だけで学んでいて — たとえば読むだけで、それが私の「スタイル」だからだと思っている — でも多くはするりと抜け落ちてしまう。→
• いつも自分にとっていちばん楽な勉強法に手を伸ばしてしまう→
• 自分は視覚型の人間で、それは「自分向き」の勉強法じゃないと言い聞かせて、フラッシュカードや自己テストを避けてきた→
• どんな意見の食い違いも、毎回同じやり方で対応してしまう。→
• すべてを自分が書き慣れている形式 — 長い文章の段落 — に押し込んでしまう、素材が明らかに空間的で図を求めているときでさえ — 内容が実際に何であるかに、勉強のやり方を決めさせたい。→

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