コーチングプラクティス： 学習支援の足場を徐々に外す方法

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役立つかもしれないプラクティス

1. 能力が育つにつれて体系的にスキャフォールドをフェーディングさせる
   支援がどのように撤退されるかを最初から計画し、その計画を意図的に実行する。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
2. スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
   スキャフォールディングとは、ジェローム・ブルーナーの研究チームが、ヴィゴツキーの発達の最近接領域を実践に落とし込むために導入した用語であり、学習者が現在の能力をわずかに超えたタスクを遂行できるようにする一時的な支援の集合です。その明示的な目標は、学習者が能力を身につけるにつれてその支援を撤退させることにあります。教育現場全体にわたるエビデンスは強く一貫しています。
3. 足場かけと意図的なフェーディング
   学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
4. 努力を求める前に興味を集め維持する
   取り組みを求める前に、タスクを学習者がすでに気にかけていることに結びつける。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
5. 完全な例から独力の問題解決へと段階的にフェードさせる
   能力が伸びるにつれ、急に切り替えるのではなく、完全な例から部分的な完成、独力の問題へと移行する。
   ワークト・イグザンプル効果:先に解答例を学んでもっと速く学ぶ
6. 求める前に目標となるパフォーマンスを実演する
   学習者に独立してそれを生み出すよう求める前に、成功とはどういうものかを見せる。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
7. タスクの複雑さを達成可能な入口まで下げる
   学ぶべきことを単純化することなく、学習者がすぐに取り組めるバージョンに完全なタスクを分解する。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
8. 困難の最中に学習者のフラストレーションを管理する
   混乱は失敗のサインではなくプロセスの正常な一部であることを伝えることで、苦戦を生産的に保つ。
   スキャフォールディング:一時的な学習支援の技術
9. 安全行動のフェーディングを実践的に理解する
   安全行動とは、不安を感じる状況の中で、恐れている結果を防ぐために人がとる行動のことです。失神を防ぐために座る、社会的な脅威に見えないよう視線を避ける、災害を防ぐために何度も確認する、などです。ポール・サルコフスキスはこれを、恐れている結果が実は起こらなかったであろうことを学ぶ機会を人から奪うという、中心的な維持メカニズムとして特定しました。安全行動をフェーディングさせること――その使用を体系的に減らしていくこと――は、不安障害に対するCBTのエビデンスに支持された構成要素であり、パニックと社会不安において最も強いエビデンスがあります。
10. 必要になるまでスキャフォールディングを遅らせる
    学習者が課題に本当に取り組むまで、ヒント、実例、構造を提供するのを控える。
    生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由

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