コーチングプラクティス： 発達の最近接領域:他者と学んだことを一人でできるようにする

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役立つかもしれないプラクティス

1. 意図的に、導かれた遂行から自立した遂行へ移行する
   いつプロンプトが不要になるかを追跡する。内面化こそが支援された学習の目標だ。
   発達の最近接領域:自分の本当の限界で学ぶ
2. 完全な例から独力の問題解決へと段階的にフェードさせる
   能力が伸びるにつれ、急に切り替えるのではなく、完全な例から部分的な完成、独力の問題へと移行する。
   ワークト・イグザンプル効果:先に解答例を学んでもっと速く学ぶ
3. 実在の仲間に教え、反論させる
   質問し「わからない」と言える別の人に説明する。
   プロテジェ効果:教えることでよりよく学ぶ
4. 熟達が高まるにつれてワーク例から独立した問題解決へとフェードする
   完全に解かれた例から始め、完成問題を経て、完全に独立した問題解決へとシフトする。
   熟達逆転効果:助けが害になるとき
5. 必要になるまでスキャフォールディングを遅らせる
   学習者が課題に本当に取り組むまで、ヒント、実例、構造を提供するのを控える。
   生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
6. 足場かけと意図的なフェーディング
   学習者の限界に構造化された支援を提供し、能力が伸びるにつれて体系的に取り除いていく。
   認知的徒弟制：思考を可視化して学ぶ
7. 多様な練習の困難を加える
   同一の反復を繰り返すのではなく、文脈、例、条件を変える。
   望ましい困難:難しいほうが学習が良くなるとき
8. 自分より熟達した誰かと一緒に学ぶ
   熟練したパートナーは、一人では到達できない新たな領域へとあなたのパフォーマンスを引き上げる。
   発達の最近接領域:自分の本当の限界で学ぶ
9. 指導の前に取り組む
   正式な指導の前に、現在の知識で新しいタイプの問題を解こうと試みる。
   生産的な失敗: 先に苦闘することが指導をより効果的にする理由
10. 答えを確認する前に練習問題を解く
    勉強したばかりの内容について試験形式の問題に取り組む——確認する前にすべての問題に取り組む。
    アクティブ・リコール:最も効果的な勉強法

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