学習モダリティ例：今日から試せる、根拠に基づく10のコーチング実践

取り組んでいることをほぼ何でも入力すると、IX Coach が現実に最も合うプラクティスを見つけます。「学習モダリティ例」については、現在のプラクティスライブラリからの最適な一致をご覧ください。

役立つかもしれないプラクティス

1. 一つだけでなく複数のモダリティを使って情報を符号化する
   それについて読み、それを描き、それを声に出して言い、例の中でそれを使う——すべて一つのセッションで。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
2. 視覚的な図に合わせて説明には音声を使う
   視覚とを聴覚のワーキングメモリのリソースを分割し、どちらか一方だけでは処理できないより多くの情報を処理する。
   認知負荷理論：ワーキングメモリの限界の中で学ぶ
3. 学習スタイルを指導に合わせても機能しない
   ロゴウスキー、カルホーン、タラル（2015年）は学習スタイルを指導方法に直接合わせることを検証し、利益を見出せなかった。代わりに内容に合わせて勉強する。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
4. 言語チャンネルと視覚チャンネルを分けておく
   話される解説と密なテキストを同時に提示するのを避ける。
   作業記憶:脳がどう思考を維持するのか
5. 勉強の形式を自己概念ではなく内容の種類に合わせる
   空間的な内容には図がふさわしく、順序立てられた内容には物語がふさわしい——あなたの好みに関わらず。
   学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
6. 複数の多様な例を使って概念の真の形をマッピングする
   三つの異なる例が、一つの例が隠すもの――概念の縁――を明らかにする。
   具体例:抽象的なアイデアを定着させる方法
7. 観察するだけでなく行動を通じて学ぶ
   そのことをやってみる――物理的に演じ、作り、リハーサルする――遠くから研究するだけではなく。
   身体化された認知:身体がどのように思考を形作るか
8. 学習スタイルの神話：研究が実際に語ること
   人は固定された学習スタイル（視覚型、聴覚型、体感覚型）を持ち、指導がそのスタイルに合うときに最もよく学ぶという人気のある考えは、対照研究によって支持されていません。数十の研究が、指導スタイルを想定される学習スタイルに合わせることの利益を見出していません。より良い問いは、特定の種類の内容に対してどの勉強法が最もうまく機能するかです——そしてその問いへの答えはよく研究されており、学習スタイルの枠組みとはかなり異なります。
9. 概念を学んだ後、自分自身の例を生成する
   概念に出会った直後、自分の生活や分野から新鮮な例を作る。
   具体例:抽象的なアイデアを定着させる方法
10. 学習や説明をしながらジェスチャーする
    考えていることをなぞる、あるいは演じるように手を動かす――それは理解と記憶を助ける。
    身体化された認知:身体がどのように思考を形作るか

これはあなたが直面しているかもしれない課題に似ていますか？

• 私は何でもひとつの経路だけで学んでいて — たとえば読むだけで、それが私の「スタイル」だからだと思っている — でも多くはするりと抜け落ちてしまう。→
• 視覚的なことを教えるとき、スライドに細かい図とその上に文字の壁を詰め込んでしまう。→
• いつも自分にとっていちばん楽な勉強法に手を伸ばしてしまう→
• 講師が話している間にスライドを読もうとして、なぜかどちらも頭に入らない→
• すべてを自分が書き慣れている形式 — 長い文章の段落 — に押し込んでしまう、素材が明らかに空間的で図を求めているときでさえ — 内容が実際に何であるかに、勉強のやり方を決めさせたい。→

自分の言葉で状況を説明する でプラクティスライブラリ全体を検索できます。